名前 | えりっく | 年齢 | 26歳 | 性別 | 女性 |
★経歴
指導経験7年 2017年度 大手塾で高校生の学習管理・質問対応 2018年度 大手塾で個別指導 中1、2 英語、数学 指導期間2年 2019年度 大手塾で個別指導 中2、3 英語、数学 指導期間2年 2020年度 大手塾で個別指導 中2 英語、数学 指導期間1年 2021年度 高校の英語教員1年目 2022年度 高校の英語教員2年目 2023年度 家庭教師生徒数2人 1人目 中学受験(第一志望校に合格) 2人目 定期テスト対策(中高一貫校) 私は教育大学卒業後、教員採用試験を経て 、昨年度まで二年間高校の英語の教員をし ていました。そして結婚を機に退職、現在 に至ります。生徒様の反応や表情を見てつ まずきポイントを見つけることが得意です 。大学では様々な観点で教育を学び、教員 生活ではわかりやすい教え方や生徒様が主 体的に学習できる方法を常に追求してきま した。生徒様個人のニーズに合った学習を 提供できます。大学生の時はアルバイトで 塾の講師をしていました。個別指導の経験 もあります。また私は大学受験を独学でし ました。勉強の習慣を身に付かせることも 家庭教師の役割の一つですので、生徒様の 自主性を育む「脱・家庭教師」を目指した 指導も可能です。中学受験の経験があります。 中学受験の指導経験もあり、第一志望校に合格 しました。小中高全ての学校の生徒様の対応が 可能です。 |
ID | 59364 |
在籍(卒業)大学 | 愛知教育大学卒業 |
職業 | その他 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市港区 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市名東区 , 名古屋市天白区 , 豊橋市 , 岡崎市 , 一宮市 , 瀬戸市 , 半田市 , 春日井市 , 豊川市 , 津島市 , 碧南市 , 刈谷市 , 豊田市 , 安城市 , 西尾市 , 蒲郡市 , 犬山市 , 常滑市 , 江南市 , 小牧市 , 稲沢市 , 新城市 , 東海市 , 大府市 , 知多市 , 知立市 , 尾張旭市 , 高浜市 , 岩倉市 , 豊明市 , 日進市 , 田原市 , 愛西市 , 清須市 , 北名古屋市 , 弥富市 , 東郷町 , 長久手町 , 豊山町 , 春日町 , 大口町 , 扶桑町 , 七宝町 , 美和町 , 甚目寺町 , 大治町 , 蟹江町 , 飛島村 , 阿久比町 , 東浦町 , 南知多町 , 美浜町 , 武豊町 , 一色町 , 吉良町 , 幡豆町 , 幸田町 , 三好町 , 設楽町 , 東栄町 , 豊根村 , 小坂井町 , |
最寄り駅 | 築地口駅 名古屋港駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 平日21時まで 土日は要相談 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 私立滝中学校 |
出身高校 | 私立滝高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 | 二年間高校の教員経験あり |
登録年月日 | 2024年03月12日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
小さな数字で分からないということは割り
算の概念が分かっていない可能性が高いと 考えます。なのでまず飴などを用いながら 、7個の飴を3人で分けたらというのを実 際にやってみてそれを式に置き換えていき ます。また7個の飴を3個ずつ分けると何 人に分けられるかということも同様の流れ でやっていきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は最も効率よく生徒様個人に合っ
た学習を提供することができると考えます 。塾では教える人数が多いので、一般的に つまずきやすいポイントを意識して指導を します。しかし人によってわからないポイ ントは様々です。そのポイントをすでに理 解している生徒様にとっては時間の無駄に なりますし、違うポイントでつまずいてい る生徒様にとっては分からないことが残っ てしまいます。一方家庭教師では生徒様個 人にとって分からないポイントだけにフォ ーカスして最も効率的で効果的な指導をす ることができます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
学習の中に楽しさや達成感を感じる場面を
できるだけ多く設けることです。集中力が 持続しない理由の一つとして、学習が楽し くないものだからということがあると思い ます。そのイメージをだんだん変えていく ことで必然的に集中力は伸びていくと考え ます。具体的には、時間を区切って小さな 目標を一緒に考えることです。何ページま でを何分で解いて、それができたら次はと いうように設定します。そうするとだらだ らすることを防ぐことができます。生徒様 の意思も聞きながら設定し、達成できた時 にはプラスの声がけをします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生徒様がこの先進みたい道を確認し、どう
していったら効果的か伝えます。何のため に勉強を習慣づける必要があるのかという ところから一緒に考えます。勉強を習慣づ けたいという意思を確認した上で、最初の 3週間頑張ればその先はやらないことが気 持ち悪くなってくるからその3週間を一緒 にまず乗り越えようと声がけをします。ま たその際小テストなど、生徒様の力の変化 を実感できるものを取り入れます。そうす ると勉強を習慣づけたことによる変化に気 付くことができ、成功体験を得ることがで きます。成功体験は自信に繋がります。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分の可能性や選択肢を広げるためだと伝
えます。これから生きていくうえでなりた いもの、やりたいことができた時、勉強が 理由でその選択肢を減らしてしまうのはと てももったいない。ただ勉強をしておけば 自分の可能性や選択肢が広がって、何者に でもなりやすくなるから、勉強は未来の自 分のためにするんだと伝えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
常に生徒様をみることです。自分本位の指
導法ではなく、生徒様がどうしたいのかニ ーズを把握します。生徒様が困っているこ とはなにかつかみ、解消します。あくまで も生徒様が主体であることを足並みを揃え ることで体現します。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
問題解決能力が身についたことです。物事
を解決するための効果的な方法を考えて、 実行することができるようになりました。 この能力は、スポーツや仕事など勉強以外 の場面でも、生きていく上で必要な力であ ると考えます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
センター試験の数学で、一つの問題にこだ
わりすぎて時間がなくなっていい点数が取 れなかったことです。その問題はよく解い たことのあるパターンの問題で、必ず解け る自信がありました。なのになぜか全然解 けず、結局公式を一部間違えていたので答 えにたどり着けることはなかったです。そ こから、どんな時も冷静に全体を見る力の 大切さを改めて学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
私立の中学、高校受験全般と国立大学、大
学入学共通テスト対策です。自身が取り組 んだ経験、教える側にたった経験を活かし て、生徒様がどの学校を目指していても全 力でサポートさせていただきます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
ご褒美を決めたり、自分のモチベーション
が維持できる学習の仕方を見つけたりしま した。これができたらご飯を食べようとか ご褒美を決めて、そのご褒美の直前に一番 やりたくないことをしました。また気分が 乗らない教科は小さな目標に区切ってだら だらしないように意識して、その合間に息 抜きになる教科の学習を組み込んでいまし た。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒様の状況に合わせてより柔軟に進めて
いけること。一人の生徒様のために全力で 向え合えることです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「人間万事塞翁が馬」が一番近い言葉だと
認識しています。良いことも悪いことも、 必ず意味があります。私は更に、そこにど んな意味を持たせるのかは自分次第だと考 えます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手だからこそ毎日触れることです。苦手
なものは後回しにしたくなりますが、だか らこそ毎日触れて習慣にします。そうする と苦手とはいっても毎日必ず成長していき ます。後回しをし続けると苦手意識が更に 高まるので、苦手科目こそ優先して取り組 む事項だと考えます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒様が今までできなかったことができる
ようになった瞬間を目にすることです。勉 強はその繰り返しで、その度に生徒様は成 長します。その際の喜びや達成感があるは ずです。その瞬間をできるだけ多く提供し たいですし、私にとってとても価値のある ことです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
それはいいことに気付いていると思います
。成長がスタートするときの合図です。最 初は分からないところがどこなのかを把握 することから始まります。演習や対話を通 して、分からないところを私が把握し、線 路を引く。その上をうまく生徒様に走って いただくこと。更にその経験から、生徒様 自身で線路を引く力を身に付けて頂くこと 。こうして生徒様の成長の一助を担わせて 頂きます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
昨年度まで教壇に立っていました。培って
きた力、経験を全力で活かします。よろし くお願い致します。 |
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