名前 | あや | 年齢 | 33歳 | 性別 | 女性 |
私は一浪しているので、受験経験は現役生よりも豊
富です。 その経験を活かして教えていきたいと思います! よろしくお願いします!! |
ID | 5818 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市左京区東入ル東竹屋町 京都大学熊野寮 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 京阪神宮丸太町 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 火・水・金の19:00~24:00 日の8:00~22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 神戸市立上野中学 |
出身高校 | 兵庫県立神戸高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2010年05月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
ここに7本の鉛筆があるね。(実際に目の前に実物を出す)これを◯◯ちゃんと◯◯ちゃんのお母さんと私で分けるとするよね。ひとり何本もらえて、何本余るかな?・・・という感じです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒に対する先生の数。やっぱり家庭教師だと先生に見てもらってるという感覚が塾に比べて大きいです。そして質問が家庭教師の方が断然やりやすいです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
急に集中力は上がりませんから、最初からガンガン教え込むのではなく、徐々に慣らしていくようにすること。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは勉強はしなくてもいいから、机の前に座る習慣を身に付けること。(その時は漫画などは持ち込まない!) |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
今何もやりたい事がないなら、将来やりたい事が見つかった時その道に進みやすくするために今勉強をした方が良いよ。それが後々自分の為になるから・・・という感じです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒が問題を解いている時でも横でつまずく場所を見ていたりするなど、生徒に「自分は先生に見てもらっている・・・。」と感じてもらうこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強は努力すれば結果が得られやすいものです。
最初は良い結果欲しさに努力しましたが、それを繰り返していくうちに努力が苦にならなくなったこと 。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
古いですが、紙に気合の言葉を書いて机に貼ったりしてました・・・。
「絶対必笑」という感じで・・・。 (←誤字ではないです。) |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
先生と生徒の家庭の距離が近い。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
成せば成る、成さねば成らぬ、何事も。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その教科のノートを可愛くしたり、デコったりする。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒に勉強を教えることで、自分も基本に帰られること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
最初に戻り、何処でつまずいたのか探っていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「苦痛の勉強」を「まぁおもろい勉強」に一緒にしましょう! |
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