名前 | せな | 年齢 | 22歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。東京大学教育学部に所属して
おります3年生です。簡単ではございますが、 以下の通り自己紹介させていただきます。 【指導方針】 生徒様が理解できていないと思われる部分に ついては、学習内容を以前扱っている単元も 含めて要素に分解し、どの要素に原因がある のか調査して対処することを心がけます。 厳しく指導するというよりは、和やかな雰囲 気の中で学習をサポートできればと存じま す。 【指導可能科目】 中学校:英語、数学、理科 高校 :英語、数学IA・IIB・III、物理、化学 【指導経験】 中高生向けの個別指導塾にて1年余り指導を行 っておりました。固定の担当生徒を持つ形式 ではなかったためいわゆる実績のようなもの はありませんが、学年・科目を問わず柔軟に 対応できるかと思います。 |
ID | 55940 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学教育学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 足立区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , |
最寄り駅 | 綾瀬 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 水曜・土曜18:00~22:00,日曜8:00~22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 大阪府立大手前高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
現在は教育学部に所属していますが、理科一
類の出身で、高校では理系を選択しておりま した。そのため、高校の指導可能科目が前述 のとおりとなっております。また、前述の一 覧には挙げておりませんが、共通一次試験 (センター試験)レベルであれば現代文と古 典の指導も可能です。 |
登録年月日 | 2022年05月19日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
整数の範囲での割り算:
不可分のもの、たとえば動物などをグルーピン グする場合を例として説明します。 答えとして分数を許す場合: 分数を日常生活の例で捉えようと試みることに は限界があると思っています。割合(相対量) の概念をじゅうぶん理解してもらうことを目指 します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
場所の効果による性質の違いがあると思いま
す。 塾では「勉強するために用意された場」に生徒 自身が通うわけですから、スイッチの切り替え をしやすいなどの利点があります。一方、そこ にいる講師との上下関係を過剰に受け取って委 縮してしまう可能性があると考えます。 家庭教師では逆に生徒にとっては普段から馴染 んでいる場に講師が赴くことになるため、いく ぶんリラックスして指導を受けることができる でしょう。その代わり、慣れた(=何がどこに あるかわかっている)環境では、目移りして学 習に集中しづらい状況を生じうると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中できないときには無理に「集中しないとで
きないこと」をしようとしてもどうにもなりま せん。そのようなときにはまず集中しなくても できるような負荷の低いことを扱って、もし気 が乗ってきたら難しい問題に移行するという方 法を取るしかないのではないかと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣は必ずしも毎日の習慣でなくてもよ
いと思っています。一週間くらいのスパンで比 較的ゆるやかに導入するのがよいと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
大変申し訳ありませんが、私はこの質問に対し
て自分なりの回答を有していません。私はなん となく面白いから勉強していた側面が大きいで す。自分にとっては今後も考えていかなければ ならない課題と認識しています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
学校の先生ように長時間の社会生活を共に送る
わけではないので、やはり大部分が指導能力に 還元されるのではないでしょうか。「この人の 説明ならわかる気がする」という経験が大切な のではないかと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
東京大学進学が視野に入ったことです。私がこ
の大学に進んだ理由は進学後に学部を決めるま でに時間があるからですが、もし十分成績がよ くなければ志望を検討することすらなかったと 思います。結果として図書館学を学びたいと思 い理系から教育学部に進むことになりました が、この大学でなかったらもっと違った方向に 向かっていたはずです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大きな失敗と呼べるような経験はしていません
が、そのこと自体が問題だとは思っています。 何かを選ぶとき失敗を避けようとするあまりチ ャレンジしない傾向があるからです。結果とし て今の自分があることを考えると選択そのもの を後悔をしているわけではありませんが、自分 の態度については反省の余地があると思ってい ます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
東京大学に落ちたら自宅から通える大学に進む
ことになっていたので、一人暮らしをしたい気 持ちで乗り切りました。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
昔読んだ小説に、ある人物が「慮る」という単
語が好きだと述べるシーンがあり、その理由が 好きだったので私も好きな言葉を尋ねられたら これを挙げることにしています。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
高校の時授業後やテスト前によく友達に教える
ことがあって、「教え方うまいな!」と褒めら れたことがいまだにモチベーションになってい るところがあります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
そのような場合、その分野以前の前提となって
いる既修分野が理解できていない可能性があり ます。問題を要素に分割してそれぞれの理解度 を測ることが望ましいと考えます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
焦らず楽しんで学習に取り組んでいきましょう! |
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