名前 | Albert | 年齢 | 68歳 | 性別 | 男性 |
京都大学大学院博士課程を修了した後、化学
系の会社で研究開発や商品開発に23年間たず さわりました。そののち、大学で教育職に就 き、化学、生物学などを教えています。 15年間の教員生活の中で、将来、子供たちに 「最高の教育を平等に提供できる寺子屋のよ うな教室」を開きたいと考え、現在オンライ ンで数学を教えています。 |
ID | 52868 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学大学院博士課程修了 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 柏市東山 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】理科 |
指導可能日時 | 火曜日~木曜日の13:00~22:00、金曜日の13:00~18:00 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2021年06月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つのビー玉を用意します。次に、3つのマスを作り、そこにビー玉を1つずつ順番に入れていきます。マスに2つずつ入った時点で、一つだけビー玉が余っていることを視覚的に認識させます。残りは「どうしよう?」と話しかけ、「3つのマスに同じ数のビー玉を入れるんだよ」と言って考えさせます。結局、それぞれのマスに2つずつ入るけど、1つ余るということを認識させます。続いて9個のビー玉を用意し、先ほどと同じように1つずつマスに入れていくと、3つずつ入れた時点ですべてのビー玉がなくなることを認識させます。
このように、それぞれのマスに同じ数のビー玉を入れるときに、ビー玉が余るときとなくなることがあることを認識させます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は、生徒の学習レベルや学習意識によって、教え方を柔軟に対応できるところが大きな利点です。もちろん、保護者と話して大枠の目標をもって進むことは必要です。場合によっては振り返って学年を下げて教えたり、先取りして学年を進めることも可能です。また、学習時間をすべて教師と1対1で学習することも利点となります。 一方、塾には個別学習と集団学習の2形態に分類されますが、個別学習でさえも1対1で1時間付き切りというわけにはいかず、生徒側から見ると、周りに気を付けない時間が出現します。また、指導方法もシラバスに準じて進められ、基本的に振り返り学習はほぼ不可能であると考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
小学生では、15分の集中が限度と思います。そこで、一定時間学習し、生徒が集中できなくなったらテキストから離れ、子供が興味を引く話などをして、リラックス時間を設けます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
何よりも「達成感」が必要です。そのためには角の学習計画を出し、達成できないと「達成感」を感じることができず、ややもすると算数嫌いになります。 まずは、1日10分を目指し、開始時間を一定にすることで、パブロフの条件反射のように、生徒が自然かつ無意識に机に向かい、そこで、学習を達成できれば「習慣化」につなげることができます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
学習する前に、その単元について説明します。例えば、図形の学習に入るときは、「将来、何になりたい?」と聞いた後、この学習が、将来ロケットの設計をしたいとか、建物をつくりたいなどと思っていたら、設計、デザインが必要でそのための第一歩だよと説明しています。 生徒には、より具体的なイメージを持たせることで、勉強の意味を説明しています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生活の基本的なことから始めています。まず、学習開始時間を守ること、そして一人の人間として扱うこと。決して子ども扱いはしない。そして、学習ができたらさりげなくほめることにしています。私の経験では、子供が問題を解けたら「ヨシ!」というだけで子供は元気が出ます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
優れた仲間に巡り合えたこと。そして、志を共有できていること。この仲間は私の人生に彩を与えてくれて、豊かな人生観を持つことができています。
また、学習で学んだ失敗から、問題を解けない子供に対し、多面的な説明をすることで、子供の理解を促進できていることです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学受験に失敗したこと。
親からは「国立しかいかせない。浪人はゆるさない」との条件で、高校2年半ばから受験勉強を開始したが、時間がなく、国立一期校に失敗、やむなく2期校に進学。その後「捲土重来」で、4年間しっかり準備したことで、京都大学大学院に合格した。 このことから、志さえしっかり持って努力すれば夢は必ずかなうと実感した。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
現在、受験対策の指導の真っただ中、本人が目指す偏差値70レベルの高等学校を目指して計画的に数学を指導している。本人には話していないが、もうワンランク上の高校に合格できる計画で指導中。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
運動が好きで陸上、ラグビーで青春してきた私は、ある日、親から「国立大学しかいかせない。いけないなら就職。浪人などもってのほか」という絶対条件の中で、受験まで2年弱の受験期間しかなくモチベーションを維持するしかなかった。むしろ大学院を目指した4年間は準備がしっかりできており結果がついてきた。モチベーションを維持するためには、何らかの心の余裕が必要であり、子供の受験対策に対しても余裕を持てる学習計画を立ててあげることが肝要と考える。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
自分の指導能力に応じて、価格を設定できる。このことは人間の根源的欲求である「自己価値」を大いに満たす。努力してきただけの価値があると感じさせる契約。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「好奇心はすべてに勝る」
「行動の中にのみ現実がある」 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
できるだけ多くの演習をすることで、学習を帰納的に理解する。また、多くの問題を経験することでパターン認識ができる。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分のプライドとそれに伴う達成感 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
探偵になった気分で、子供の心の動きを紐解き、さかのぼりながら躓いた部分を見つけていく |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
夢を持ち、具体的なプランを立ててみよう。 そのために必要なアドバイスは私がします。 |
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