名前 | リン | 年齢 | 24歳 | 性別 | 女性 |
人に勉強を教えるのが好きです。わからな
いところがわかるようになった快感を感じ て欲しいです。 |
ID | 48212 |
在籍(卒業)大学 | 京都府立医科大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 上京区 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市西京区 , |
最寄り駅 | 丸太町駅 烏丸御池駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 月・木・金の17:00〜22:00、土・日の9:00〜22:00 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 並木中等教育学校 |
出身高校 | 札幌西高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2020年07月17日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つのリンゴを3人で分けると1人あたりどれだけもらえるか、ということと同義です。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾では把握しきれない個人の特徴を把握し、融通が効く勉強法をできるところです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
関連性のある面白い話、具体例を交えながら話します。それでもダメな時は教科を変えたりして飽きがこないように工夫します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
1日十分でいいので毎日勉強を少しでも行う、机に向かう習慣をつけさせます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
人生を豊かにするためです。物事を知る前と後では見える世界が違います。人生の選択肢を広げるためにも重要です。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
コミュニケーションをしっかり取り、生徒との間で少しの疑問があったら直ぐに質問できるような雰囲気を作り出すことです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
将来の夢に近づく学部に入れたことです。医学部に入ったことで夢が現実に近づきました。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
受験の失敗です。どうしようもないくらい落ち込みましたが、諦めずに努力し続けることでより良い結果を出すことができました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
京都大学と京都府立医大です。京都の医学部に行くために2校とも非常に深く対策を行なってきました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
苦手科目を中心に、飽きてきたら得意科目に勉強を切り替えて楽しみながら勉強を行なっていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒さんに合う教師を探せる可能性が高くなるところです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
水滴石穿
わずかな力でも、継続することで大きな成果を残す、という意味です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手の中からできるようになった、比較的
得意になった部分を探し、自信をつけるこ とです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教えている生徒がわからなかったところをわかるようになったときにこちらも嬉しくなります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
生徒自信に定理や公式を説明させることで、どこまで理解し、どこがわからないか明確にします。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は楽しくないと意味がありません。辛い中でも楽しくなる部分を見つけていきましょう! |
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