名前 | ゆうだい | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
中学受験および浪人を経験しております。
そのため、様々な観点から効果的な指導が できるかと思います。また、中高の数学お よび理科について、教員免許状の取得を予 定しているため、比較的わかりやすく教え ることができると思います。ものによって は、プログラム的思考や実際にCで書かれ たプログラムを実行して、理解へのサポー トをします。 |
ID | 43589 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学大学院在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 神戸市東灘区 |
指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 |
指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , 尼崎市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 宝塚市 , 三田市 , 大阪市福島区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市淀川区 , 大阪市北区 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 箕面市 , |
最寄り駅 | JR神戸線住吉駅 阪急御影駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 月曜、火曜、木曜の18時以降、土曜終日 (日曜は応相談) |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 私立六甲学院中学校 |
出身高校 | 私立六甲学院高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
一部地域に関しては、自宅もしくは大学か
ら自動車を使用してお伺いすることがござ います。その場合、エリアによっては高速 道路を使用する場合もございますので、事 前にご確認をお願いいたします。 遠隔地の方などであれば、ご希望いただけ ればSkypeやFaceTimeビデオ通話を使用 しての指導も行います。 |
登録年月日 | 2021年11月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
なるべく実演で考えてもらうことを目指し
ます。グループ 分けをするイメージで捉えてもらうことを まずは目指し ます。 分数式としては、1個を分けるということを 理解してもら い、そこからステップアップして物を使わ ずに考えられ るように意識してもらいます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は集団で指導を行うため、状況によって
は理解できていない生徒がいたとしても、 放置することがあります。また、得意な分 野であっても、画一的な速度で授業が進行 するため、無駄が発生することもあります 。その点、家庭教師では、生徒様にあわせ てペースを調整するため、力をよりつけや すいと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力の切れる原因としては、分からない
ことによる諦めや、スマートフォン等の外 乱要因が考えられます。 短期的視点のみで回答するのであれば、う まく次のステップに進ませるようにサポー トします。 また、長期的視点からは、勉強習慣だけで なく、生活の状況も鑑みて、生活に対する 指導も併せて行います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
ありきたりですが、計画を立てることが重
要です。 短期的な計画のみだと破綻すると言うこと も多いですので、長期計画(例:学期末まで に数Ⅲの微分をマスターする)を併用し、 計画達成に向けて勉強時間の確保をサポー トします。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
なんのためにやっているのか分からないと
分かっていることが大事。例えば、その知 識がこの先に出てきたときに、「あ、あの ときやったのはこういうことだったのか」 と気づけたら、それが君の力になる。今の 間に細かいところまで分からなくてもいい 。勉強する意味を見つけるのも勉強する間 に自然と出来るから、焦らずにやっていこ う。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
誠実さだと思います。実際に私の場合は大
手予備校でチューター業務をしております が、一人ひとりと向き合い面談などのサポ ートをすることで、生徒から相談を持って くる事例も増えてきました。そういった「 対話」の姿勢が重要だと考えます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
学んだときにはいまいち理解できなかった
ことが、改めて学ぶようになったときに理 解でき、喜びを感じることが出来たことで す。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校時代、担当教員への相談なしに物事を
決めて、事後でそれが不要だったと判明し たことがあります。大きな物事をやるとき に相談は必須だと強く学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
大阪大学の英語および物理に関してはかな
りの自信があります。英語は、長年自由英 作文の指導を行ったというのがあります。 物理に関しては、入試で100点/125点を取 ったこと、および大学での専門がロボット と数理のコースですので、入試から離れた あともやっているというのがあります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
何か達成したときの自分へのご褒美を決め
て、それをモチベーションにしていました 。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
自由度の高さだと思います。他の形態だと
、契約内容によっては教材内容の指定や、 大幅な介入の可能性もあり、制限がつきま すが、個人契約であれば生徒様のご指定に あわせて対応が出来ます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
ZARDのToday is another dayという曲の
歌詞にある「悲しい現実を嘆くより 今何 ができるか考えよう」という言葉が好きで す。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずはどこで躓いているのか確認すること
から始めます。1つポイントを過ぎれば、 意外とそのあとはするする先に進むことが 出来ることが多いと思いますので、そのよ うに考えています。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒様の反応というのは1つ私にとっては
モチベーションになります。分からないこ とが、分かるようになったときの感動や喜 びを共有出来ればと思っています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まず、実際にその分野についての知識がど
こまであるのか確認するため、お持ちの問 題集等を解いていただきます。その上で、 つまったポイントを確認し、必要な知識を 再度確認します。次回指導においてチェッ クを再度行い、学習後のフォローも行いま す。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
論理的な部分も、直感的な部分も大事にし
ながら教えていきます。一緒に頑張ってみ ませんか? |
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