名前 | しま | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
こんにちは。
私は、高校の頃の成績は決して優れてい るとはいえないものでしたが、自分自身 と向き合い、正しく努力し、京大医学部 合格レベルまで学力を上げました。 家庭教師としての私の強みは「できない 人の気持ちに共感できる部分が多いこと 」だと思います。 生徒1人と向き合い、丁寧な指導を心が けます。 よろしくお願いします。 |
ID | 32371 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学医学部医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市左京区 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 茶山駅 |
指導可能科目 | 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月・水・金曜の17時以降、土曜の午後(大学の授業で何か変更がある場合、そちらを優先させていただきます) |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 水俣第一中楽器 |
出身高校 | 出水中央高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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備考 | |
登録年月日 | 2017年04月03日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つのリンゴを、3人のお友達で仲良く分けてみよう。まず1人2つずつ食べてみて。1つだけ余っちゃうけど、これを誰かが食べようとするとケンカになっちゃうよね。だから余り1、なんだ。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は生徒一人一人に向き合い、その子に合った指導をしやすいが、塾は、多数の生徒を同時に相手にするため、どうしても理解度に違いが生まれてしまう可能性がある。 反面、塾はとりあえず全体に教えて、わからない人は任意に質問対応などで理解を深めればよく、効率が良い。しかし、家庭教師はその分労力がかかる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
「この時間まで頑張れば休憩してリフレッシュしよう!」というようにちょっとしたご褒美を設け、徐々にその頻度を減らす。または、指導する科目を変えることで、うまく気分転換させる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
私自身の浪人生活のことを話す。 こまめに連絡をとり、雑談や世間話も含め、自分で学習しているか確認する。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「自分のためだよ」と切り出し、私自身の浪人生活、またこれからのことを話せたら、と思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒と教師、という立場を崩さずに、できるだけ同じ目線に立って真摯に指導すること。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
現役の時の大学受験において、「自分が進学したいと思う学科に出願するんだ!」という気持ちを最後まで保てず、折れてしまったことです。そこから私は、「最終的に自分の人生で決断を下すのは、他ではなく自分であるべきだ」と学び、そう心に誓いました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
医師として働く自分の姿を想像していました(笑) |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「疾風に勁草を知る」 つらいとき、しんどいときにこそ、その人の真価が試される、という言葉です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まず「自分はココが苦手なんだ」としっかり認識すること。そして、決してそれから逃げないこと。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分自身、様々な人と関わることで、将来臨床医として働くためのコミュニケーション力の向上につながれば、また多様な考え方を身につけられれば、と思っています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その生徒の試験などの成績を振り返って精査してみる。または、その科目・分野でよく間違えるポイントをいくつか尋ねてみて、その結果から考察する。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
一緒に頑張っていきましょう。 君に合った指導を心がけます! |
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