名前 | たすきがけ | 年齢 | 39歳 | 性別 | 男性 |
現在中学生の指導をしております。
家庭教師のメリットである「生徒さんに適した指導」を 最大限に心掛けております。 単純に勉強を教えるだけにとどまらず、生徒さん自身 のモチベーションが上がるやり方やつまずいている部 分に気を付け、自発的に勉強する習慣を作るところま で、を意識して指導しております。 |
ID | 23580 |
在籍(卒業)大学 | 北海道大学文学部卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 苫小牧市 |
指導可能都道府県 | 北海道 |
指導可能地域 | 苫小牧市 , 千歳市 , |
最寄り駅 | 苫小牧駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】簿記 |
指導可能日時 | 基本的にどの日時・曜日でも可能です。 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 北海道立苫小牧東高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2015年03月24日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
生徒さんの特徴によって複数のアプローチがありま
す。例えば、 ①抽象的思考に到達していない生徒さんに対して は、ベンチやソファを例にしたり、あるいは実際に7 個のおはじきや磁石を用意して3個ずつに分けてい くとどうなりますか?というところから割り算や余り の概念を教えます。 ②また、そもそも割り算自体が分からないという可 能性もありますので、「7÷3」ではなく、「6÷2」や 「9÷3」といった割り切れる割り算から教えることも あります。 ③他にも、理解力はあるが単純に授業を聞いてい なかっただけという生徒さんもいますので、そういう 場合は最初に通例通りの教え方をした後に問題演 習を繰り返すことで、「分かる」だけではなく「使え る」知識になるように血肉化していくようにします。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒さんに対するアプローチが異なると考えていま
す。 塾で行われることは基本的に黒板を使った講義に なります。もちろん、演習等を通じて分からない生 徒さんのフォローアップをすることも盛り込まれてい ますが、多数の生徒さんを対象にしておりますし塾 でのカリキュラムもありますのでフォローアップには 限界があります。 一方で家庭教師では、1対1で生徒さんに向き合っ ておりますので、できる部分、出来ない部分を見る 事はもちろん、どのような理解をしているのか、そこ にどのように教えれば理解できるか、やる気が出て いない時にどうすれば良いのか、どうすれば生徒さ んが自発的に勉強していくのか、といった様に、生 徒さんを中心に授業構成やカリキュラムや問題演 習を組んでいく事ができます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
これも生徒さんによって複数のパターンがありま
す。 ①やり続けていくうちに自然に集中出来ていくパタ ーン。 ②何か他に気になる事があって集中できないパタ ーン。 ③勉強が嫌いで集中できていないパターン。 基本的に「集中力が持続しない」時は、これらのど れかになりますし、生徒さんによってはどのパター ンにもなり得ると考えています。 生徒さんの状況に合わせて指導方法を変えていき ますが、主なものは ①飽きさせない ②頑張らせ過ぎない ③勉強以前に抱えている問題を解決したり、一緒 に考えてあげる といったものになります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強を習慣化していくためには、
①できない分野から、できる分野を増やし ②できる分野の簡単な宿題を出します ③分かる宿題を徐々にこなしながら、理解度を見て 少し高度な宿題を出し、問題に対してのライバル心 を引き出すようにしています。 また、勉強以外にも「将来なりたい仕事」や「学年で 何番に入りたいか」といったモチベーションを上げて いくようなやり方もしております。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒さんの年齢によって回答を変えていますが、
・勉強をしたことで役に立った経験 ・大学や高校時代の楽しい話 ・勉強しなかったらこうなる(ホラーストーリー) を話すようにしています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
①生徒さんとの約束を守る
②手抜きをしない ③生徒さんの立場になって考えることだと考えてい ます。 ①、②に関しては説明するまでもないと思います。 ③に関しては、生徒さんが話す言葉の背景には、 生徒さん自身も明確に分かっていない問題が見え 隠れすることがしばしばあります。 特に勉強のモチベーションに関しては、精神的な問 題により進まないことの方が多いですから、そういう 部分について勉強を教えながら気が付いて適宜生 徒さんに向き合っていく事が大事だと考えていま す。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
日常で生活していく限り、常に勉強の必要性がある
と考えています。例えば、仕事やコンピュータや電 化製品の使い方、さらには料理やスポーツにして も、日常で生活をし、さらにはそれを上達させていく いこうとするには何らかの学習が不可欠です。 勉強を続けていることで、これらの理解が格段に早 くなり、物事に対する上達のスピードが早くなったこ とは小さい頃より勉強を続けていた成果だと考えて おります。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
勉強に関しては、大学受験に失敗したこと。
仕事に関しては前職での大型プロジェクト提案のリ ーダーをした際に、期日までに提案内容がまとまら ずチームメンバーに対して多大な迷惑を掛けたこと です。 大学受験に関しては1浪した後に、仕事に関しては 翌期に受注していただきましたが、どちらも現状と ゴールの間にあるギャップをいかに早く埋めていく かという作業でしたので、そこから ①間違えても良いからやり続ける ②効率を重視してやり続ける ③頑張らなくても良いからやり続ける という「とにかくやり続ける」「動き続ける」ことの大 切さを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
北海道内公立高校入試に対してです。
一朝一夕で入試に合格するほど甘い世界ではない と思いますが、日々の生活の積み重ねから内申点 および入試点において確実に合格に近付くように 指導しております。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
①ライバルと競うこと
②高校、大学生活の楽しいことやりたい事をイメー ジ ③できる事を積み重ねていく |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
指導回数、料金、定期テスト直前の指導および学校
の課題等に対して柔軟に対応することが可能です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
①分かるところから徐々にその範囲を広げていく事
②負荷を掛けずに回数をこなす事 以上2点になります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんが分からないから分かるようになった時が
1番モチベーションがあがります。 また、休憩中に雑談をする時も話す内容がしっかり してきたり考え方が大人になってきたという様な生 徒さん自身の成長を感じた時も嬉しく感じます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からない部分に関連する知識を出して、「これは知
ってる?」という質問から分からない部分をあぶり出し ていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
結果を出すためには日々の積み重ねや何かを継続し
続けることが大事だと思います。一緒にその習慣を作 っていきましょう! |
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