名前 | たくや | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
京都大学に通っているので、勉強は一通り面倒
見ることができます。 それぞれひとりひとりに合った勉強法を一緒に 探して行きたいと思います。 |
ID | 21796 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市左京区田中上古川町 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , |
最寄り駅 | 叡山電鉄 茶山駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 月、水、金、土、日の17:00〜22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | つくば市立谷田部東中学校 |
出身高校 | 茨城県立土浦第一高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2014年09月28日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つのものを3人で分けよう!と考えさせ、分からなかったら実演してみせる。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個人の特徴をしっかりと見極めてそれぞれに合った勉強法を模索していくのが家庭教師 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
メリハリをつければ集中力が続かなくても問題はない。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは5分からでもいいから机に向かう習慣を義務付ける。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強はのちのち必ず役に立つ。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
勉強以外のところでもしっかりコミュニケーションをとる。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
教養がついたこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学受験に失敗したこと。 いくら模試で点数がよくても本番で自分の持ってる力がだせなければなんの意味もないこと。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
メリハリをつけること。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
希望に沿った指導が可能なこと。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
努力をしたものだけに可能性は拡がる。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
興味関心をもつこと。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
成績が向上したとき。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
それは全てが分かっていないから、1から教える。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
ともに頑張っていこう、よろしく!! |
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