名前 | 綺良々 | 年齢 | 21歳 | 性別 | 女性 |
某個別学習指導塾にて3年の勤務経験があ
ります。そこでは小学2年生から高校3年 生まで、50名以上の指導をして参りまし た。 高校受験、大学受験に携わるうえで、責 任を持ち、メリハリをつけた授業を心掛 けています。 実績としては、法政大学、立教大学、早 稲田大学などへの合格者を出していま す。 楽しく、笑顔で、かつしっかりと生徒に 合った指導をしていきます! |
ID | 60844 |
在籍(卒業)大学 | 立教大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 豊島区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】政治・経済, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 月〜金 16:00〜21:00 / 土 12:00〜18:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2024年02月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7個のケーキを3人に分けるという例を用
い、ケーキを絵に書いて一つずつ生徒に 矢印で分配させ、書いてもらいながら教 えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「家庭教師」は1人の生徒とより深く関わ
るという点が最大に違うと思います。そ れに伴い、責任感をより感じながら個人 に合わせた時間の使い方や指導方法を行 うべきだと考えています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
メリハリをつけるために、時間を定め、
こまめに休憩を挟みます。 また、自分と勉強することが楽しいと思 ってもらえるようなコミュニケーション を常に意識します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
なぜ勉強が必要なのか、その目標と現状
を一緒に確認します。そして目標達成に はどのくらいの勉強習慣が必要かを共に 考え、習慣をつけることの大切さをコミ ュニケーションの中で根本からわかって もらえるように工夫します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
現状の目標を確認し、ある場合はその目
標達成のための計画を一緒に立てます。 そして勉強の必要性を伝えます。また、 目標がない場合は、目標が見つかった時 の選択肢が今勉強しないことで狭まって しまうかもしれないという可能性を伝え ます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
コミュニケーションだと考えています。
学校生活やご家庭での話題、どんな些細 なことでも興味を持ち、その生徒の理解 者になることが信頼関係構築に繋がると 考えています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
人生の選択肢が広がったことです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
中学生時代、勉強の大切さを理解出来
ず、とても親に反抗したことです。ですが 高校生になり、人生の岐路に立った時よ うやくその大切さに気づき、そこから勉 強を自らするようになりました。また、 この経験をそのまま生徒に伝えること で、生徒の気持ちの理解と勉強の大切さ を身を持って伝えることが出来ていま す。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
高校受験全般と、MARCH志望の受験対
策です。自分の生徒の合格実績があるの で、対策が分かっていると自負していま す。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
先生との信頼関係構築を工夫しました。
この先生の為に絶対受かりたい!と思え るような先生を見つけました。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「まず隗より始めよ」
人にあれこれ言う前にまずは自分から先 んじてやりなさいという言葉です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
何が分からないのかを根本から理解する
ことです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が目標を達成した時、自分が少しで
も役に立ったかもしれないと思えること です。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その問題のポイントとなる点を順を追い
ながらひとつずつ確認していきます。ま た、どうやって解こうと考えたかを生徒 に説明してもらう事もあります。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
生徒の将来の選択肢をひとつでも多く増
やしたいです。私と一緒に、少しだけ勉 強やってみませんか? 勉強は楽しくない、なんでやらないとい けないんだろう、私もずっとそう思って いました。でも私がそうだったように 、勉強をする理由が何となく分かると、 勉強に対する考え方が少し変わるのかな と思っています。一緒にぜひ頑張らせて ください! |
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