| 名前 | なおと | 年齢 | 20歳 | 性別 | 男性 |
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高校１年のとき、勉強はほとんどやっ
てませんでした。勉強したくない人の気 持ちはよくわかります。(高２で勉強に目 覚めました) 勉強本来の楽しさと奥深さを知り、そ れに熱中することが成功への道の一つと 考えています。それを経験できる環境を 提供するとともに、そこに至るまでの辛 い道のりをともに歩めるよう尽力しま す。 《具体的に》 ①指導レベルは定期テスト対策から学校 の授業のフォローアップ、受験対策など 何でも対応します ③長期的な目で見た各科目の成長を目的 に、勉強方法や手順、考え方など根本的 なところも教えます ②高校受験、大学受験の理系科目は全て 守備範囲です(数学は特に得意) ③参考書等は生徒さんの使用されている ものを中心として、適宜自分が受験で使 っていたものを勧めていこうと思います ④時給は2500～（交通費込み）を希望し ます(応相談) 《番外編》 ⑤中学のときバスケ部でしたが、高校で は何もやってません(もっぱらゲームして ました) ⑥ゲームは主にスマブラ、モンハン(4 g)、ゼルダをやってました(他にもいろい ろ) （１人でもくもくというよりは、みんな とワイワイやる感じが好き） ⑦高校受験は市進学院、大学受験は東進 です。 |
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| ID | 46226 |
| 在籍（卒業）大学 | 東京工業大学在籍 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 東京都 |
| 住所 | 大田区 |
| 指導可能都道府県 | 東京 |
| 指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 立川市 , |
| 最寄り駅 | 大岡山駅 |
| 指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
| 指導可能日時 | 平日19:00～22:00 |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | 白井市立南山中学校 |
| 出身高校 | 私立昭和学院秀英高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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| 備考 | |
| 登録年月日 | 2020年04月07日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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具体的なものでイメージできるよう教え
ます 例えば、「７つの飴を３人で平等に分け るとき、２つずつ渡して余りが１つ、３ 人にもう一つずつ渡そうとすると２こ足 りないのでここで終わり。」「」の動作 が７を３で割るという作業でその結果を 「７を３で割ったら２余り１」という みたいな感じです |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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指導の柔軟さだと思います。
家庭教師だと生徒とマンツーマンかつ使 わなければならない教材というものも存 在しないので、生徒の希望や状況に合わ せて、教材や方針を決定できます。 逆に家庭教師は、集団塾などのように決 まったカリキュラムに沿っているわけで はないので、学習のペース配分を誤りや すく、学習課程が終わらないもしくは重 要なところが手薄になってしまうという リスクを負っているとも言えます |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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無理にやらせないことと、ご褒美で釣ら
ないことです。 集中できる時間が短いというのは、勉強 が嫌いな人がよく陥る状況です。やらさ れているものというのは、本来好きなも のであっても嫌いに感じてしまうもので す。他の科目に切り替えるなり、時間を 決めて休憩をはさむなりして、一旦それ から離れさせます。 また、月並みではありますが、ご褒美シ ステムを常態化してしまうと、勉強本来 の目的を見失いやすいです。ご褒美のた めの勉強ではなく、むしろ勉強のなかで 自分なりのご褒美を見つけるのが大切だ と考えています。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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意識的に勉強の時間を固定します
誰もが最初から習慣なわけでは無いで す。 イチローにだって最初にバットを握った 日というのは確実に存在します。 なので、最初は勉強の時間を無理の無い 長さで固定します。（例えば：２日に１ 回１時間20時から）慣れてきたら徐々に 増やして、長い時間をかけて習慣を築き 上げるよう指導します。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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「そんなこと言わないでよ～、どんな
所がイヤなの？」みたいに返してひとし きり喋ってもらい、満足いくまで愚痴を 聞きます。 生徒は別に正論が欲しくて言ってるん じゃないと思ってます。とりあえず溜ま ったものは吐き出すのが一番です。 個人的な意見としては、楽しいからや るっていうただそれだけです。結果的に （ いろんな意味で）生活は豊かになるだろ うし、社会にも求められることが増える と思います。ですがそれはあくまでも結 果であって、目的は何でも良いと思って ます。 ですが「なくてもいい」例えば「数学 Ⅲなんて日常生活で使うことないしやら なくてよくね？」みたいなのは内心イラ っとします。わかってる人がいるから今 の生活が成り立っているということは理 解できるよう生徒に成長させてあげたい です。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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同じ目線で話をすることと、規則を守
ることだと思います。 もちろん、生徒と教師は学ぶ教えるの 関係が常だと思いますが、逆もあること を忘れず、常に生徒が正しいという可能 性を捨てずに、自分の考えの押し付けに ならないことが大切だと考えています。 また、時間を守る、礼儀を忘れないな ど、人として当たり前なことは当たり前 にこなさなければならないと思います。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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何かに熱中してるときの楽しさを経験
できたことと、その姿勢を常に維持して いるひと(私の身近にいたアマチュア数学 者や予備校講師)の凄さを実感し、尊敬の 念を抱けるようになったことです。 今まで何かに熱中しないで過ごしてき たので、そのような経験をできたのは幸 運でした。同時に、熱中することの大変 さ、継続する難しさを肌で感じて、一つ のことに人生を捧げるという生き方の大 変さを理解できたことが、自分の成長を 実感させてくれました。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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中学時代まで完璧さを求めなさすぎたこ
とです。 それが習慣化してしまって詰めが甘かっ たり、中途半端で終わらせてしまうこと が多くなっていました。 大学受験でそれは大きく響いてきて、最 後までやりきることの難しさ、大切さを 改めて学びました。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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昭和学院秀英高校です。
ここは典型的な「県内トップクラスの 高校に落ちた人が来るところ」というレ ッテルが貼られた場所です。(悪く言うつ もりはありませんが事実です)自分は前述 の詰めの甘さゆえに公立を受けてすらい なかったのですが、熱心な先生が多く(ア マチュアの数学者もいらっしゃいます)、 受験界隈に精通した友人もできるので情 報戦で優位に立てます。また授業外の講 習なども充実していて、強制ではないた め予備校に行くという選択肢もちゃんと 残されています。 多くの良い友人にも出会えて、自分に はもったいないような場所でした。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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ちょくちょくゲームしてました。
勉強のことを全く考えない時間をつく ると、ストレスがたまらず、リフレッシ ュにもなります。 自分の場合勉強(特に物理数学)が好きだ ったので、（受験勉強の最中に）勉強自 体がイヤになったことはないのですが、 もし勉強が嫌いでもそのような時間を設 けることで勉強を続けられただろうと思 います。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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お互いがお得に利益を得られることで
す。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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「その道において最も未来ある人とは、
必死になれる人ではなく、夢中になれる 人である」 高校の先生がよくおっしゃっていた言 葉です。あらゆることに通じる、まさに 真理をついた言葉だと思います。 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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慣れることと、現状の正確な把握で
す。 苦手であるというのは、意識している うちはずっと治りません。まずその科目 になるべく多く触れて、雰囲気をつかむ ことが大切です。そのとき、まず大切に するべきなのは基礎基本です。自分にど こが欠けているのかを理解するため、一 度自分が確実に理解できているところま でさかのぼるのが重要だと思います。 自分は英語が中高ずっと苦手で、その せいで模試などでは常に苦しめられてき ました。（具体的には河合塾の記述模試 で偏差値４5くらい）３年の12月になっ て、「自分に足りてないのは文章を読む 経験と慣れだ」と気づき、そこからはひ たすら長文でした。数学と物理は十分だ ったので、１日の大半を英語とともに過 ごしました。幸い本番までには、合格者 平均をかすめるくらいには回復し、コス パはともかく成長は実感できたので、慣 れることの大切さと、自分に足りてない ものの正確な把握の重要性は自分の身を もって実感しています。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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もともと人に教えるのが好きでした。
人に教えると自分の至らないところ や、理解不十分なところが明確に現れて くるので、腕試しのようにも当時は捉え ていました。 相手の「わからない」が「わかる」に 変わる瞬間が好きなのです。単純ですが 実際のところそれだけです。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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わかるところから説明させます。
教師が説明しているだけだと、本当に わかっているのかどうか、自分でもわか らないのが実際のところです(だから問題 を通して実際にできるのか試すのです)。 逆に相手に対して言語化して説明するに は、それを真に理解している必要がある ため、理解の及んでいないところがある と確実に気付きます。最初から言葉に詰 まるようであればもう１ステップ後ろか ら、わかるところから順に説明させま す。 自分のわからないところを見つけられ るようになるのが、上達の近道ですの で、それをすぐに教えてしまうことのな いように心がけて指導するつもりです。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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全力でサポートします！勉強の楽しさに
目覚めて今までとはちょっと違う世界を 体験しよう！ |
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