名前 | MK | 年齢 | 23歳 | 性別 | 女性 |
家庭教師、塾講師ともに経験があります。
生徒様に寄り添った指導を心がけておりま す。 |
ID | 60573 |
在籍(卒業)大学 | 千葉大学医学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 千葉市中央区 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 |
指導可能地域 | 千葉市中央区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市美浜区 , 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 大田区 , 渋谷区 , 中野区 , 葛飾区 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 応相談 |
希望時給 | 2300円~ |
出身中学校 | 女子学院中学校 |
出身高校 | 女子学院高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2023年12月18日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
実際に7つの物(紙やペンなど)を用意し、三つに等しく分配するよう伝えます。
分け終わった後、分配できた個数と余った個数を見て、答えとします。 まずは可視化してイメージすることが大切です。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
集団指導の塾と異なり、生徒様のニーズに寄り添える点が最大のメリットだと思っています。
傍で指導できることで、生徒様それぞれの得意不得意をより詳細に把握できるため、課題の洗い出しと解決策を講じやすいです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
人の集中力は最大でも45分といわれています。
こまめな休憩や体のストレッチなどを適宜取り入れます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
朝の10分で計算問題や単語の暗記など、短時間の簡単な習慣づけから始めます。
徐々に日課の中に勉強習慣を取り入れていきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
現在行っている勉強の目標を改めて一緒に考えましょう。
志望校合格などは分かりやすいですが、日課としての勉強であれば、短期目標として次の定期試験に向けての成績アップなど、できるだけ勉強の意味に具体性を持てるよう話し合い、サポートします。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
授業内でのコミュニケーションです。
理解度の確認や+αの知識を織り込みながら、生徒様に合ったペースで授業を行います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
物事を考える時、議論する時にに筋道立てて話ができる点です。
勉強の本質として、因果関係についての理解や情報の整理が挙げられると思います。 それを実際の生活で応用し、合理的なものの考え方ができるようになったと感じます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
毎日の勉強の終わりの時間を決め、必ず息抜きとして本や漫画、動画などを見る時間を設けていました。
自分で自分にご褒美をあげる時間を決めることで、日課をこなすモチベーションをあげていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
指導日時はもちろん、内容について細かく微調整ができる点です。
現在個人契約をしているご家庭では、必ず毎指導後に保護者の方を交えて、当日の指導内容や方針についてお話しする時間をとっています。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
I have not failed. I’ve just found 10,000
ways that won’t work.(私は失敗したこ とがない。ただ、1万通りの、うまく行か ない方法を見つけただけだ) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目に対する目標は、「出来るようになる」というより「人並みになる」が良いと思っています。
無理に得点力を伸ばせるようにするのではなく、標準レベルに達せるよう知識の補充や解き方の一般化を行い、穴をなくしていく作業が大切です? |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒様の「わかった」が得られることを目標として常に指導を心がけています。
生徒様にとって新しい視点が開ける瞬間があることを願っております。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
途中式や記述などを見ながら質問し、思考の過程を確認します。
声に出して答えてもらうことで、生徒様自身にも自身の理解度を確認してもらいます。 大抵は思考の過程で方針を見失っていることが多いです。 改めて問題の意図を考え直すことで、自分の思考の過程と方針を再度見直してもらいます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
一緒に「できる、わかった」を積み重ねていきましょう。 |
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