名前 | なごみ | 年齢 | 43歳 | 性別 | 女性 |
塾、家庭教師、学校等指導歴20年以上
幼稚園~高3生の指導経験あり(現在の募集 は中3生まで) 受験対策、定期テスト対策、不登校のお子 様の学習サポート、幼児教育、学習計画サ ポート、メンター、中学の放課後補講等 幅広く教育に携わってきております。 お困りのことなどございましたら一度ご相 談ください。 |
ID | 58706 |
在籍(卒業)大学 | 立命館大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 大阪市淀川区 |
指導可能都道府県 | 大阪 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市東淀川区 , 大阪市淀川区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 吹田市 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市天王寺区 , 高槻市 , 茨木市 , |
最寄り駅 | 西中島南方(地下鉄御堂筋線) 南方(阪急) |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科 |
指導可能日時 | 火木13時~19時/水13時~17時/月金13時~16時 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2023年04月15日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り算の等しく分けるという話から、絵を描いて7という量を3つにわけたときの1つ分のおおよその量を掴んでもらい、そのあとに学年に応じて筆算や分数など必要な計算手順の説明を入れる。そうすることで計算の意味(狙い、目的)と数量感覚と解き方の手順のすべてを身につけられる。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
学習環境含め、生徒に合わせたオーダーメイドの授業なのか、用意された型に当てはめたレールに乗せていくやり方の授業なのかの違い。前者が家庭教師で後者が塾 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
とにかく加点法!できているもの、得意なものを言語化することで本人にも認識させ、もっとやりたいを引き出す。
また、上から教えるという形でなく、一緒に新しい発見を楽しむ! |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題は自分で決めさせる。せっかく学んだことが消えてしまってもったいないので、定着させるための宿題の重要性を伝えた上で、自分がこれならできそうと思う分だけ宿題にさせる。宿題ができていなかったときは責めず、一緒に次回に向けての作戦を考える。そうすることで次第に宿題含め、必要な学習をどれくらいのペースでやっていけば良いか冷静に自分で考えて掴んでいける。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
秘めた可能性を発掘して生き方の選択肢をひろげるため!
あなたにはたくさんの才能、可能性がある。それに気づかず埋もれさせてはもったいない。 幅広く学ぶことでその才能に気づけるし、また勉強していく中で様々な能力が磨かれていくし、能力が磨かれることで世界も無限に広がっていく。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒と同じ目線で考えること。上からでもなく、主観をおしつけるでもなく。自分とは立場も考え方も性格も何もかも違うのだから、自分を当てはめるのではなく、その生徒の考えを尊重し、自分はそれをサポートする立場でいる。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
知識そのものではなく、その過程で論理的思考力や追求力などが鍛えられたと思う。物事を考える際や人に何かを伝える際に必要な力で、社会に出てからも仕事の成果に繋げることができていると思う。また、理科や社会はいろんな分野を学んだことで、世界の見え方が変わり、より広く深く知ろうとするようになった。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
日々小さな目標(何時までにこの10個の英熟語を覚えるぞ!等)を立てて、達成させることで次へとモチベーションをつなぎ続けた |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
双方納得のいく契約内容にできる
オーダーメイドの授業ができる |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
好きな言葉:ありがとう
感謝の心をもつといろんなことが良い方向に進んでいくので |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手だと固定しない
やればできると信じる 自分の性格に合わせたやり方を考える |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
未来の社会を作っていく子供たちの才能開花のきっかけになれたら最高です |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
状況を一緒に整理しながら、問いかけ⇔返答を繰り返して状況整理の仕方も学べるようにする 何もかもがわかっていなかったわけではないということも確認し、分かっていたところもちゃんとあるんだということを認識してもらう |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
なりたい自分になれるよう、力になれたら
いいなと思っています。気軽に何でも相談 してみてください。 |
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