| 名前 | 自給自足お兄さん | 年齢 | 36歳 | 性別 | 男性 |
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予備校、塾、学校、不登校支援事業など、大方
の教育に携わってきたので、教育のことなら何 でもご相談ください！ ・募集時間帯 水曜日16:30以降 1コマ 13：00～16：30の時間帯、 短期、土日のスッポット授業 ・現在 家庭教師 不登校支援事業（栗東市受託事業） 農業 狩猟 有害鳥獣捕獲（大津市受託事業） 園芸 生物の研究 ・教育業の職歴 予備校・個別指導塾・中高教諭、（計14年） ・出張実験 マウス、ニワトリ、魚介類、カメ・スッポン、 シカ、イノシシ、カモ、カラス等の出張解剖授 業できま す。（シカ、イノシシ、カモ、カラスは不定期） その他の科学実験も応相談 園芸、家庭菜園、生き物、狩猟、歴史のことな ど何でも聞いてください！！ |
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| ID | 58573 |
| 在籍（卒業）大学 | 京都大学 |
| 職業 | 社会人 |
| 都道府県 | 滋賀県 |
| 住所 | 守山 |
| 指導可能都道府県 | 滋賀 京都 |
| 指導可能地域 | 大津市 , 彦根市 , 近江八幡市 , 草津市 , 守山市 , 栗東市 , 甲賀市 , 野洲市 , 湖南市 , 東近江市 , 米原市 , 安土町 , 日野町 , 竜王町 , 愛荘町 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , |
| 最寄り駅 | 守山 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
| 指導可能日時 | 現在、担当多数のため、場所、時間、曜日等の兼ね合いがございます。個別に相談させて下さい。13:00～22:00目安です。 |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | |
| 出身高校 | 兵庫県立長田高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
| 備考 |
水曜日16:30以降 1コマ
13：00～16：30の枠、空いています。 参考料金90分 小・中学生5000円 高校生6000円 交通費（5kmごとに往復で500円） ～5km → 無料 ～10km → 往復500円 ～15km → 往復1000円 以下同様です。 起点はおよそ滋賀県立守山高校あたりです。 車ですので、駐車場代が必要となる場合は別途 お願いいたします。 ※現在担当多数で、指導可能日時が非常に少な い状況です。申し込み頂いても応じられないこ とが多数あります。しかし他の方の指導と、時 間と地域とが合えば指導可能です。 申し込み頂いたのに応じられていない方々は場 所、日時の不一致が主な原因です。この場でお 詫び申し上げます。 ☆☆☆ 家庭教師での指導の内容 ☆☆☆ ご相談により柔軟に対応いたします。普段の学 校補習から難関大の受験指導まで対応します。 以下は一例です。 ・小学校、中学校、高校の授業のフォロー、質 問対応、定期テスト対策 ・問題集、参考書を進めていくサポート ・高校受検、大学受験指導（計画立て、模試分 析、問題演習サポートなど） ・中高一貫校の学習対策、大学付属校の進学対 策 ・高校では、理系科目中心に文系科目も幅広く 質問対応いたします。専門科目は高校生物、化 学です。 ・理科、生物教諭の経験もありますので希望が あれば理科実験や生き物の解剖、生き物を捕っ たり育てたりするアドバイスもできます。 ☆☆☆ 自己紹介 ☆☆☆ 1対多数ではなく、1対1で生徒に学ぶ楽しみを 伝え、成長を引き出したいという思いで家庭教 師を始めました。学校で担任をする1/40、授業 を受け持つ1/120の生徒としてではなく、家庭 教師で1/1の生徒として関われることに責任の 重さと、何よりやりがいを感じています。 理科生物教師だった経験から、更に教育や生き 物について学びたいと思い、一念発起しまし た。家庭教師業を行いながら、農業、狩猟、生 物研究、心理学の勉強など様々なことに取り組 んでいます。そして私自身が様々な「自然」を 学ぶことで、楽しく新しい自然との触れ合いを 活かした教育塾立ち上げを目指しています。 ☆☆☆ 自己PR ☆☆☆ 明るく好奇心旺盛です。生き物、科学、歴史、 漢文などに興味があります。 家や畑で大量の植物を育てています。熱帯魚も 少し育てています。 塾、学校に大方関わってきたので、教育のこと なら何でもご相談ください！ 園芸、家庭菜園、生き物、狩猟、歴史のことな ど何でも聞いてください！！ |
| 登録年月日 | 2025年12月24日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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まず6÷3を教えます。
おはじきか1円玉で6個のものを3等分すること を教えます。3×2=6となることにも注目させま す。 その後、7個のおはじき（1円玉）で同じように 3等をしてもらい、余りの概念を教えます。 その後、8÷３（余り２），9÷３（余りなし） を同じように指導して、余り＜割る数の大小関 係も伝えます。 感のいい子は1円玉を10円玉に変えて教えると 後の学習に役立ちます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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個性に合わせて指導できること、そして自分の
ためだけの頼れる人間がいるという安心感を与 えられることだと思います。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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集中できる時間、集中できる難易度の問題など
を調整します。 スモールステップで身につけています。 私の場合はどんな場合でも、授業では集中と休 憩のメリハリを意識していきます。 極論申しますと、勉強出来るできないかの大部 分は集中力次第です。 一流アスリートでも、群を抜いた集中力を持っ ています。だからこそ高い技術も習得できるの です。 その集中力を身につけるきっかけは、夢や興 味、好奇心、分かる（出来る）という喜びなど です。 少しずつ集中できるきっかけを探って、集中力 を養っていきましょう。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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計画を立てることで習慣化を見に付けます。
例えば、平日は夕食後30分したら必ず1時間勉 強するなど、計画（生活スタイル）を決めて おきます。 予め決めた計画を守るだけという状況に追い込 めば、習慣化が少しずつ見についていきます。 細かい計画の立て方などは、生徒さんの状況に 応じて一緒に決めていきます。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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何のために勉強するか、人それぞれの答えがあ
ると思います。そして成績を上げる上で、最も 重要な答えだと思います。 私は生徒に何のために勉強するか、自分なりの 答えを考えてもらうように問いかけをしていき ます。 「勉強が将来のためになるの？」という問いか けに私はいつも「逆に何が将来のためになると 思うの？」と問います。 大概の生徒は、ゲーム、スマホ、動画などの娯 楽にばかりに興じていても、将来のためにはな らないだろうということは分かります。 また「将来何かやりたいこととか興味あること はないの？」と問いかけて、進路のことを一緒 に考える機会にします。 後はその話の流れで、今将来のためにできるこ との1つが勉強なんだと何となく感じてもらえ れば大成功です。 その後も進路や将来のことを考えるたびに、こ の科目は必要だねなどと、少しずつ学ぶことの 必要性を考えてもらいます。機会あるごとに、 学ぶことの意味を少しずつ考えることで、自分 なりの「何のために勉強をするか。」という答 えが明確になってゆきます。 要は共感しながらの気長な説得ですね。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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生徒の話を聞くこと、共感することです。
それに尽きると思います。 自分（教師）の話をするのはいつでもできるこ とです。まずは生徒の話に耳を傾けたいと思い ます（話のきっかけを探ることも含めて） 保護者の方の話も聞かせていただきますが、基 本的には、フィルターを通さない生徒との1対1 の関係を気付くことが信頼関係を気付くうえで 最も重要なことと考えています。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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学問、自然、科学、歴史など面白い世界に出会
えたことです。 学ぶことが好奇心につながりました。 またその学ぶ楽しみを伝えることのできる教育 という分野に携われたことも、勉強をしてよか ったことです。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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大きな失敗は、信頼していた人から裏切られ、
大きく陥れられたことです。 後から考えれば、いくらでも裏切りに気づくこ とはできたと思います。しかしその時は相手を 信頼してしまいました。 しかしそんなどん底の時、助けてくれたのは信 頼してきた親、先輩、友人の方々でした。本当 に多くの方々に優しくしてもらい、自分でも驚 きました。そのおかげで、自分の夢のために進 み出すことができました。 そこから学んだことは、時に悪意ある人間に出 会うのは仕方のないことで、自分自身は変わら ず「信頼、誠意」をもって人と接するべきだと いうことです。 「人事を尽くし、天命を信じて、ぼちぼち進 む。周りの人に感謝する。」これが信条です。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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国公立大学の指導が多かったので、得意といえ
ると思います。その時の土地柄で、関西の国公 立大学の指導経験が殆どです。 以下は個別指導塾、予備校、中高の教諭時代を 含めた実績です。 神戸大学、兵庫県立大学、神戸市外国語大学、 大阪大学、大阪公立大学、大阪教育大学、京都 教育大学、京都府立医科大学、京都大学、京都 工芸繊維大学、滋賀大学、滋賀県立大学、滋賀 医科大学など また私立大学も多数指導させていただきまし た。AOや推薦なども含まれています。 関西大学、関西学院大学、立命館大学、同志社 大学、神戸薬科大学、大阪薬科大学、京都薬科 大学、武庫川女子大学、近畿大学、龍谷大学、 神戸女子学院大学、京都光華女子大学、同志社 女子大学、京都女子大学、明治大学、早稲田大 学、長浜バイオ大学など 高校受検では兵庫、京都、滋賀の高校の経 験が殆どです。 高校受検、大学受験ともに、どの高校、大学を 目指すのであれ学習の基礎となる部分は変わり ません。 勿論、目指す高校、大学の難易度によって求め られている基礎レベルの高さは変わってきま す。 志望高校、志望大学の特徴が大きく出てくるの が、応用の問題演習や過去問演習などです。 この高校、大学を受かるためには・・・という 意識づけや日常の指導は確かに必要です。しか し志望校合格のためには、志望高校名や志望大 学名に踊らされず、本当の基礎学力を身に着け ることが重要です。 この基礎学力を身に付ければ、間接的に第2、 第3の志望校対策にもなります。高度な基礎学 力が受験の王道といえるでしょう。 ここからは応用で後々身に着けるべき、ここは 重要な基礎学力で第一に身に着けるべき、とい う見分けを的確に指導できることが、家庭教師 の強みだと考えています。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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生物や化学、日本史の資料集の図などを見て、
目で楽しみながら勉強していました。また好き な万年筆を使って勉強することも気分が上がり ました。 ただ受験指導は「自分がこうやって成功したか らこのやり方が正しい」というわけではありま せん。そこは常に心に留めています。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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家庭教師の○○のような業者によるマージン、
教材購入がないので、圧倒的に安くつくことで す。 また私の場合、複雑な契約ルール、ペナルティ ーはないです。授業した分だけ月末後払いで す。 私自身（恐らく他の多くの講師も）、複数の 家庭教師の○○のような家庭教師派遣会社に登 録しています。そのため、派遣会社を通しても 個人契約で探しても出会える講師自身は大きく 変わらない気がします。 派遣会社を介しても家庭教師をしていますが、 やはり業者の中抜きはかなり高いようです。 業者の派遣であろうと、個人契約の方であろう と、結局行きつく最適な指導の内容は同じです ので、圧倒的に個人契約の方がおすすめです。 私の場合、有難いことに講師チェンジも基本的 にないので、個人契約の方が非常に安くつくの に勿体ないなと思っています。 また個人契約の場合は、家庭教師の派遣元の方 針などがなく、柔軟に対応できることです。 テキストなども自由に決められますし、指導形 態も自由度が高く、生徒に合った指導を模索し やすいです。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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自給自足お兄さんか自給自足お兄さん以外か
過ぎたるは猶及ばざるが如し 意志あるところに道は開く 人事を尽くして天命を俟つ |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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例えば「志望校合格のためのキーポイント
だ」、「将来の夢に役立つ学問だ」など、科目 についてのやる気を高めることです。 また少しずつ「分かる」「できる」を積み重ね て、その教科の苦手意識をなくしてゆき、興味 を持っていくことです。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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努力している人間の力になりたい、それが私の
教育に携わる原点の思いです。 努力している人には尊敬の念を抱きます。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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どこまでが分かって、どこからが分からないの
か、本人がしっかりと把握できることが勉強を するうえで最も重要なことの一つです。 解説する際に、私は、生徒がどこまでが分かっ ているのか測りながら、問いかけています。そ の時は、以前習った分野などにも話を掘り下げ て、丁寧に分析します。 「ここが分かっていないから、問題が分からな かったんだ！」と生徒さんが気付けると、生徒 さんは「分かりやすい授業だ」と感じることが できます。それに自分にはどの分野の復習が必 要かも気付けるようになります。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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変わりたい、成績を上げたいと思って、一歩を
踏み出すことは素晴らしいことです。 一緒に少しづつ努力していきましょう！ |
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