名前 | ひまわり | 年齢 | 22歳 | 性別 | 女性 |
はじめまして。私は慶應義塾大学通信教
育課程で法律学を専攻しています。ま た、対面及びオンラインにて小学生~高 校生の生徒様3名を指導中です。 【指導可能科目】 ・小学生(補習)の国算英理社 ・公立中高一貫校受験 ・中学生(補習)の国数英理社 ・中学生(受験)の国数英理社(偏差値5 0程度まで) ・高校生の現代文・小論文(補習~国 公立レベル、総合型選抜)、英数(補 習)をオンライン指導致します。 【授業料金(時給)の目安】 ・小学生(補習)2200円 ・小学生(中学受験)2800円 ・中学生(補習)2500円 ・中学生(高校受験)2800円 ・高校生(補習)2800円 ・高校生(大学受験)2800円 手前味噌ではございますが、現在は某家 庭教師派遣会社様を通じて、5000円以上 (1回60分授業)で受け持たせて頂いて おります。こちらから個人契約をさせて 頂くことで、およそ半分程度の価格で指 導を提供することができます。 【自己PR】 現在は、慶應義塾大学通信教育課程法学 部にて日々勉学に励んでおります。将来 的には、発達障害について研究するため に大学院への進学を目指しております。 また、過去には自身も不登校に悩んだ経 験があります。 このような経験を活かし、特別な配慮の 必要がない生徒さんの他に、学習に困難 を抱える生徒さんを中心に寄り添い、普 段の学習方法や生活について具体的な提 案を通してお手伝いしております。 【趣味・特技・資格など】 趣味は音楽鑑賞(K-POP、クラシック) とピラティスで、特技は文章を書くこと です。 また、哲学や心理学の分野に深い興味が あり、最近は専攻の法律学を差し置いて 専門書を読み耽ることもしばしばござい ます…(笑) このような大学の授業や自習で得た知識 を授業に織り込んむことで、生徒さんの 知的好奇心を刺激し、意欲の向上に役立 ててきました。 また、特に人見知りの生徒さんとのコミ ュニケーションを得意としています。幼 少期は私自身も人見知りであったため、 寄り添った対応が可能なのではないかと 感じております。 まずはお気軽にご相談いただけますと幸 いです。最後までお読みいただきありが とうございました。 |
ID | 57667 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学通信教育課程 法学部甲類在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 大阪市北区 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , |
最寄り駅 | 天満駅 扇町駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 月・火・水の10:00〜22:00 木・金・土・日要相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 市立中学 |
出身高校 | 府立高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
【授業料金(時給)に含まれる業務】
・対面orオンライン授業 急な体調不良や用事の際にもお気軽にご 相談ください。振替授業を致します。 ・保護者様への授業報告 ご在宅の場合は口頭にて、ご不在の場合 はLINEやメールで報告内容をお送りしま す。 •指導カリキュラム作成 学校行事や習い事も考慮し、柔軟に対応 します。 【教材について】 使用教材は教材はお手持ちのものでも対 応可能ですが、理解度や特性等に合わせ て一般的な価格の市販教材をおすすめす ることがあります。その際の費用はお手 数ですがご負担願います。 【指導ツール】 オンライン授業時はカメラ、マイク機能 付きのパソコンをご用意ください。こち らからは手元カメラや手書き可能なタブ レット端末などを用いて対面指導と同様 の授業環境を整えています。 また、生徒さん側でも書画カメラの使用 を推奨しております。 その他、生徒さん本人がなるべく快適に 学習を進められるよう保護者様にご協力 をお願いする場合がございます。 |
登録年月日 | 2024年03月31日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは「分からない、もどかしい」とい
う気持ちに共感する姿勢を示します。さ らに、 ひとことで「割り算が分からない」とい って も、例えば割り算という概念そのものを 理解で きていないのか、九九をど忘れしてしま ってい るのかでは、アプローチの仕方が異なり ます。 ですから、生徒さんの理解度を見抜いた 上で、 その都度おはじき等を用いながら視覚的 に説明 するのが有効かと考えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
最大の違いは、柔軟さです。
集団指導型の塾であれば、生徒集団の多 数派に合わせて指導が行われます。「分 からな い」という生徒さんが多数派であれば講 師は解 説を行い、「分かる」という生徒が多数 派であ れば、講師は次の問題へ移るといった具 合で す。 この場合の、少数派の「分からない」あ るいは 「分かる」生徒さんに柔軟に寄り添うこ とがで きるのが家庭教師です。指導方法から休 憩のタ イミングまであらゆることを目の前の生 徒さん だけのオーダーメイドで対応できるのが 両者 の最大の違いであり魅力であると考えま す。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まずは、質問1同様「つかれた」という気
持ちに寄り添うところから始めます。 次に、生徒さんの状態をよく観察し、必 要に応 じて休憩をとらせます。 前提として、生徒さんが疲労を感じる前 に、年 齢や特性にあわせて授業時間を設定する ことが 必要であると考えます。 一般に、小中学校では50分程度の授業に 10分休 憩が1セットです。しかし、ポモドーロ法 とい って20分程度の短時間だけ集中して、5分 程度 の休憩を1セットとする集中法がありま す。 ときにはこのような特殊な方法を取り入 れなが ら、試行錯誤する必要もあるかもしれま せん。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
なにかを習慣づけるのは、大人でも難し
いこと です。 それを助ける方法として、例えば「誰か に宣言 する」「報酬を設定する」といったもの が挙げ られますが、その効果は生徒さんにより 様々で す。生徒さんの特性や年齢にあわせて、 試行錯 誤しながら方法を考えます。 前提として最もベストなのは、本人の内 側から 生じるモチベーションを引き出し、育て ること だと考えています。 さらに、学習にモチベーションがあるこ とが集 中できる前提条件です。まずは「勉強し た い!」と思ってもらうために、信頼関係 を築く ことが重要と考えます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「そんなこと言わずに勉強しなさい」と
いうの は一番言ってはいけない事だと考えてい ます。 私であれば、まずはその疑問に寄り添っ た上 で、身近な話を持ち出します。(憧れの 人、最 近やったゲーム、お気に入りのおもちゃ 等) それから、それらの身近な物事に、どの ように して普段の勉強が結びついているかを教 えま す。(ゲームであれば、プログラマー( 算数、 数学、国語)、シナリオライター(国 語)、デ ザイナー(図工、芸術)等、一生懸命勉 強した 人たちが作ったんだよ、という具合で す。) 普段の勉強が身近な物事に結びつけば、 ある程 度のモチベーションにはなり得るかと考 えま す。 それから、そのような言動は普段の勉強 でなに か困り事があることのSOSサインとも考 えられ ますから、親御さんから普段の様子を伺 った り、生徒さんの学習の様子をよく観察す ること も重要と考えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
私自身が心を開き、心理的にも物理的に
も同じ目線で話すことが、最も重要だと 考えま す。 子どもは大人が考える以上に大人のこと を見抜 いています。自らが素直な気持ちで生徒 さんに 向き合うことが、信頼関係を築く第一歩 と考え ます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
読書や俳句を楽しめることです。
特に俳句は、限られた文字数で伝えたい 情報を適切な言葉を用いて詰め込む必要 が あります。 今までの学習で沢山の文章に触れ合って き たことが、今の趣味に繋がっているので は ないかと感じています。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
中学時代、身体的にも精神的にも無理を
しすぎたことです。これが要因の一つと なり、 中学時代は思うように通学できず、治療 に励む 日々を過ごしました。 上記の経験から、何においても自らの能 力と許 容範囲を出来るだけ早く自覚すること が、結果 的に目標達成への近道となると考えてい ます。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
会社様に仲介して頂くよりも、日程やカ
リ キュラムの面でより柔軟に生徒さんに対 応 できることではないでしょうか。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
思いやり、という言葉です。
例えば、真実をそのまま相手に伝えるだ けでは、相手を傷つけてしまうかもしれ ませ ん。こんな時に、遠回しに言ってみた り、クッ ション言葉をつけてみたりするのが思い やりで す。他にも、世界中のみんながこうして 少しず つ思いやりを持てば、もっと優しい社会 になる と思っています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
つまづきの少し前(少し簡単だと感じるレ
ベル)まで遡って、繰り返し問題を解くの が ポイントです。 生徒さんの理解度にあわせてカリキュラ ム(宿題含む)を一緒に考えます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
お子さんと関わることが好きなので、授
業時間 そのものがモチベーションになります。 最近ですと、個別指導塾での勤務時に、 少しシ ャイな生徒さんが「バイバイ」と初めて 手を振 ってくれたときはとても嬉しかったで す。 生徒さんが悩み事や他愛のない話ができ るよう な関係を築くことが、結果的に授業への モチベ ーションにつながるのではないかと思い ます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないという不安な気持ちに共感し
た上 で、「一緒に分からないところを探して いこ う」と声掛けをします。 (一例として)そして、「ここは?ではここ は?」と分かる部分まで遡ってから、今 度は生 徒さんに説明をしてもらいます。説明を させる というのは、本人の理解度を図る上で有 効な手 段です。そうして、説明に詰まった部分 が理解 不足の箇所なので、その部分を分かりや すく説 明します。 上記は一例で、実際には生徒さんの特性 や理解 度に合わせて対応します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強だけでなく、いろんな話ができるみ
なさん の「お姉さん」のような存在になれたら と考え ています。まずは、気軽に面談をしてお 話しし ましょう。最近ハマっていること、将来 の夢、 頑張りたいこと…なんでも聞かせてくだ さい ね。 お会い出来るのを楽しみにしています。 |
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