名前 | まい | 年齢 | 24歳 | 性別 | 女性 |
私自身、中学受験の経験があります。また
中学受験生をマンツーマンで一人、集団授 業でも受験学年を担当していた経験があり ます。公式ややり方を覚えてもらうことは 、教師側には簡単なことですが、しっかり 論理を理解することで解ける問題が増えま す。するともっと勉強が楽しい!と思って くれると思います。そのお手伝いを是非さ せていただきたいです。 |
ID | 51645 |
在籍(卒業)大学 | 千葉大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 千葉市中央区 |
指導可能都道府県 | 千葉 |
指導可能地域 | 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , |
最寄り駅 | 千葉駅 本千葉駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 金の18:00〜 土日の8:00〜12:00 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 女子学院中学校 |
出身高校 | 女子学院高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2021年03月29日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
実際にやってみる。七本の鉛筆などその場にあるものを使って、3つのグループもしくは3人のお友達に同じ数ずつ配ってあげてみて!と指示する。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師の場合、生徒一人一人と向き合う時間を充分に得れる。生徒も自分の進度に合わせて学習できる。勉強の面に限らず、休憩時間に実際に話したりすることで性格の面でもその生徒のことを理解する機会がより多い。逆に生徒にとっても教師が近い存在である。
塾の場合、生徒一人一人というよりかは、クラス皆で作る雰囲気が楽しかったり、周りに負けない!という意識がでてくるとモチベーションの向上につながりやすい。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
問題を解くときに時間を設ける。できれば残り時間が目に入りやすい形の置き型タイマーを使うことが多い。
ずっと集中できないのは当然なので、解くときと休むときを交互に挟んで、メリハリをつける。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
できないからつまらない→やりたくない→できるようにならない→つまらない…といったループになることが多い。その為、宿題を出すとするならその日の授業で扱った問題を再度復習する内容にしてみて、自分で解ける感覚を体験してもらう機会を増やす。
どんなテキストでも一日一ページだけ進めてみる習慣をつけてもらう、など。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
正直自分も学生時代そう思っていたので、そのように伝える。
しかし、今自分が勉強してきてよかったと思う理由を伝えたい。 将来を考えて学びたいことを見つけたときに、それを学ぶための切符が必要である程度の知識や学力を要する世の中であることを実体験を交えて伝えたいと思う。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
例えば宿題をやってこなかった時、頭ごなしに怒るのではなくて、意見を聞いたり、対策を2人でつくったりする。
話し合うことが大切だと考える。、 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
志望校に合格した時。
大学で医学を学んでいる時。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
勉強以外に自分の時間が増えた時、自分が今したいこととその為に努力すべき方針を見失った時。
周りが敷いてくれたレールを走るのは簡単だか、自分が自分のために何をすべきかを0から考えて実行に移すのは想像以上に大変であること。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
女子学院中学 自分が解いてきた問題だから
鴎友 指導していた生徒と何度も一緒に解いていたから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
どうしてそこの学校に入りたいのか、自分は将来どうなりたいのかを常に考えていた。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
仲介料が発生しないので、生徒の親御さん側の経済的負担が軽減することに加えて教師側も給料が上がる点。
ご家庭や教師にもよるが、会社を通さない分、より相互に連絡をとったり生徒の状況について話し合える場を設ける意識を持つことでより良い学習環境をつくることのできる点。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
すぐに難しい問題に取り組まないこと。できない問題ほど、基礎や論理を理解することが大切だと考える。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒に苦手だった教科が少しずつ楽しくなってきた!と言われること。
成績の数値だけではなくて、実際にべんきに取り組む姿勢が変わっているのを感じることができること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
自分自身も、学生時代に先生に、問題の解き方が分からないことよりも分からないところが分からないことがいかに危険なことであることを教えてもらった。
なので、分からないところが分からない状況を自身が把握しているとこを褒めたり、認めてあげた上で、問題を解く過程を声に出して言ってもらう。どうしてそこをそのように考えたのかなどのつっこみをして、どこが分かってないのか生徒と一緒に探していく。 |
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