名前 | しんいち | 年齢 | 23歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして!しんいちです!闇雲にやる
勉強するのではなく、目的を持てば勉強が やりやすくなります!生徒に合わせた進め 方で共に有意義な時間を過ごしましょう |
ID | 47377 |
在籍(卒業)大学 | 奈良県立医科大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 奈良県 |
住所 | 橿原市 |
指導可能都道府県 | 奈良 |
指導可能地域 | 大和高田市 , 大和郡山市 , 天理市 , 橿原市 , 桜井市 , 五條市 , 御所市 , 生駒市 , 香芝市 , 葛城市 , 宇陀市 , 山添村 , |
最寄り駅 | 大和八木 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 火木の19:00〜 土日終日(週によっては勤務できない時あり) |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 西大和学園中学校 |
出身高校 | 西大和学園高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2020年07月02日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7を3で割ることを式ではなく、絵を描いて、視覚的に割り算を実感してもらい、そこから理解を深めていきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾では生徒が講師に質問など聞きやすい環境が作りにくいですが、家庭教師では一対一で、距離も高く、気になるポイントをすぐに質問し、消化することができます、ら |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
短い間での目標や、その目標が何につながるのかなどを明確にして具体的に何をすれば良いかを理解してもらい、少しずつ継続の習慣をつけさせます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
1日1時間、など、初めは少しずつ進めていき、継続することに苦労を感じないようにしていきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
選択肢を増やすため。学生での勉強内容は大人になるとほぼ使いません。しかし、勉強しなければできない仕事や、より良い環境は見つけることはかぎられてきます。選択肢を広げることに意味があります。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒を信じることから始まると思います。一貫した指導方法を通し、この人に任せれば間違いないと思われるようになることで築けると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
将来自分が何になりたいか、それを考えた時に、選択肢が多くあることで諦めることなく自分のつきたい職場について学べた。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
わからない問題があったときに、それをすぐその場で聞かなかったこと。すぐ聞く習慣をつけないと、わからないことが溜まって、その後の学びが妨げられる。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
やる気が無くなったら、寝ること!少し寝れば、意外とスイッチが切り替えられ集中力が増します。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
会社を経由すると、会社の授業方針に従うため、柔軟な対応が難しくなりますが、個人契約だとその生徒によりあったやり方で取り組むことができます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
聞くは一時の恥、聞かぬは一生の恥 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
やはり量はある程度する必要があります。苦手意識という精神的な面もあると思うので、少しずつ成功体験を積み、自信をつけさせます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒のわかったときの喜びの顔、納得の顔 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まず解き方を教えてもらい、どこでつまる
のかを確認してそこを重点的に教える。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
一人一人に合わせた指導で、勉強への見方
が変わると思います。なぜそのように考え るの?を明確にしてスッキリしましょう! ! |
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