名前 | WD | 年齢 | 27歳 | 性別 | 男性 |
名古屋大学医学部医学科に在学中です。
現在23歳の大学2年生です。 今までの経歴について 小中高はずっと公立校に通っていました。 高校では全くと言っていいほど勉強はせず 、高校内での成績も著しく悪いもので、結 果として多浪することとなりました。その 後、2019年に名古屋大学医学部医学科に 合格しました。 今に至るまで、決して順風満帆ではありま せんでした。自分の勉強への取り組みにつ いて後悔するところがないわけではありま せん。だからこそ、今までの経験から、自 分の勉強に対する向き合い方や勉強の方針 に関して反省すべき点を踏まえて指導させ ていただくことができると考えています。 指導対象に関しましては、学校での授業内 容がまったく理解できず悩んでいる生徒さ んはもちろん、難関校の受験を目指してい る生徒さんまで対応いたします。 さらに、昔の自分と似た境遇の多浪生や、 もう一度受験に挑戦しようという再受験生 にとっても、勉強面や精神面で力になれる と思います。 指導方針に関しましては、生徒さんや保護 者の方のご希望、生徒さんの学習内容の理 解度によって対応が変わりますので、一概 に「こうだ!」とは言えませんが、生徒さ ん自身で主体的に問題を解決する力、目的 を明確にしてものごとに向き合う力を養え るような授業を提供したいと考えています 。 まずはお気軽にご相談ください。 |
ID | 46420 |
在籍(卒業)大学 | 名古屋大学医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市中区 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市名東区 , 名古屋市天白区 , |
最寄り駅 | 鶴舞駅(名古屋市営地下鉄) 新栄駅(名古屋市営地下鉄) |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】世界史 |
指導可能日時 | 要相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 長野県長野高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2020年11月14日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
どこが分からないのかは生徒さんによって
異なりますので一概には答えられません。 ですが、自分でしたら、7リットルの水を 3人に等しい量ずつ分け与えるようなイメ ージを生徒さんに持っていただきます。小 学校では、足し算や引き算を考える時に果 物の個数をイメージして説明がされる事が 多いようですが、割り算を扱うのには均一 で分割可能な水をイメージする方がわかり やすいでしょう。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は、各塾ごとの指導方針が明確になって
います。そのため、生徒さんひとりひとり の状況に対して指導方針が必ずしも適当で はないでしょう。 一方、家庭教師の場合は、生徒さんの望む ような指導をより柔軟に行いやすいと考え られます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中を妨げるものが周りにない、勉強のみ
に集中できる環境で勉強をしてもらいます 。 また、机に向かっている間にやり遂げなけ ればならないことを明確化したうえで勉強 してもらいます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
最初に、大きな目標を明確にもってもらう
ことが大事です。目標自体がモチベーショ ンになり、また、自分への戒めにもなるか らです。 次に、大きな目標に対して、その日のうち にやらなければならない小さな目標、いわ ばノルマを決め、それが達成できるまでは 勉強のみに集中してもらいます。 毎日、小さな目標を実現していく中で得ら れる達成感は、もっと勉強しようというモ チベーションにつながるでしょう。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
本来、勉強とは、明確な目的なしには成り
立たないと考えます。(この場合の目的と は、知的欲求自体も含みます) ただし、どうしても目的が分からないよう であれば、勉強を通して得られる「知らな いことが知れる喜び」、「できないことが できるようになる達成感」の素晴らしさ伝 えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さん自身がどうしたいかという気持ち
を汲み取ることです。その為に、講師から 生徒さんへの一方的な指導にならないよう 、生徒さんがどう考えているかを引き出せ るようなコミュニケーションをすることが 大切だと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学に合格し、自分が学びたいことを学べ
る環境に身を置けたことです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
一つ目は目的を持っていなかったことです
。その経験から、自分の勉強が何のための 物かを意識して勉強するようになりました 。 二つ目は、ただ闇雲に机に向かってきたこ とです。少なくとも大学合格を目標とする のならば、要領の良さも必要です。しかし 、自分はそのことに気づくまでに長い時間 がかかってしまいました(苦笑)。この経 験から、目的に対して何を優先すべきかを 意識する癖がつきました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
名古屋大学
実際に合格した経験から、どんなことを意 識して、どんな対策すべきかをお伝えでき ると思います。 国公立大学 多浪を経験したので、そのぶんたくさんの 問題を見てきました。自分は当初から国公 立大学を志望していたので、特に二次試験 で記述式の問題を課す大学には自信があり ます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
焦らずに基礎に戻ることです。
基礎だからといって、必ずしも簡単なわけ ではありません。苦手意識がある場合は潔 く教科書に戻ることがポイントだと考えま す。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さん自身が頑張りたいという気持ちで
す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
演習問題を渡し、テスト形式でその場で解
いてもらいます。できなかったところを一 緒に分析し、苦手な分野を見つけていきま す。 生徒さんが一人でも苦手を見つけられるよ う、そのプロセスを自習時にも生かしても らいます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
意欲がある生徒さんをお待ちしています! |
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