名前 | たくみ | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
高等学校の学修においては、表面上の理解より
も定義、テクニカルタームの理解が問題解決へ の最短の糸口だと考えています。急がば回れ、 大器晩成、継続は力なり、をモットーに指導さ せていただきます。 |
ID | 49288 |
在籍(卒業)大学 | 愛知医科大学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 長久手市 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 藤が丘駅 |
指導可能科目 | 【小学生】英語, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理 |
指導可能日時 | 火、水、木、土、日 ※要相談 |
希望時給 | 2600円~ |
出身中学校 | 明治学園中学校 |
出身高校 | 明治学園高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 | 指導料には交通費が含まれています。 |
登録年月日 | 2020年09月25日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個人のニーズに細かく指導方針を沿わせることができることです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
あえて長めの休憩を取ります。ONとOFFを明確にしていないから集中力が持続しないのです。集中力の持続時間には大きく個人差はないと思っています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
遊びに行く日、ゲームをする日などを細かく決めます。ONとOFFを明確にすることで学修を日常化、習慣化させます。宿題は出しません。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
社会で生活するためには少なからず思考力を要求されます。おつりはいくら払えば気持ちがいいか、というしょうもないことから宇宙のことを深く考える...今やっている学修とはそのようなことを考えるための訓練です。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんの生活習慣、学修習慣を正しく、細かく把握することです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
志望していた学部に入れたことです。あらゆる場面で「大人な」考えをできるようになりました。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
浪人2年目の生活を大きく後悔しています。努力なしで成功はあり得ないと感じました。お天道様はよく見ているナ...と感じました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
地方国立大学全般(医学部)私立医学部全般。自分が勉強してきたというのも、もちろんありますが正しい理解さえできていれば簡単に解けてしまう問題が勢ぞろいです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
父親の姿、週末のOFF日 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
良くも悪くも本音をぶつけ合えると思っています。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「継続は力なり。」「芸術は身を助ける」 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
無理やりその科目を勉強する時間を作ることです。好きな科目は意識外のうちに勉強してしまっています。苦手科目をどのタイミングで、どの時間にやるかが要です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
せっかく培った受験スキルをこのまま忘却するのは非常にもったいないと感じています。非常に有用な裏技や語呂合わせなども知っていますが、日常的に使う機会がありません(笑) |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
全国規模の模擬試験を受験し、定期試験を一度マジメに受験することを促します。苦手を意識できないのはその苦手と感じる分野の勉強、問題に触れる機会がないからです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
基礎が大事といわれても、何が基礎かわからな
ければ意味がありません。基礎、応用の明確な 線引きを伝授します。計算せずに答えを出す方 法、あらかじめ知っておけば答えを出せる問題 などの裏技も、もちろん伝授します。ぜひ一緒 に精神面、成績面で楽しく成長しましょ う!!!! |
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