| 名前 | かんなん | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
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公務員を目指して勉強中です。
大学卒業後、経営コンサルタントの職に就きましたが、現在はアルバイトをしながら公務員試験の準備をしています。 生徒さんも自分も夢をかなえられるよう、全力をつくします！ 大学で教育心理、模擬授業などの勉強をしました。 また、サークル(新入生援助、150名規模)執行部員の経験もあります。 学校や塾の授業・受験対策に止まらず、なぜ勉強するのか、自分は将来どうなりたいのかを、生徒さん・保護者様と一緒に考えていけたらと思っています。 |
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| ID | 4564 |
| 在籍（卒業）大学 | 立命館大学卒業 |
| 職業 | その他 |
| 都道府県 | 大阪府 |
| 住所 | 吹田市江坂町 |
| 指導可能都道府県 | 大阪 |
| 指導可能地域 | , |
| 最寄り駅 | 緑地公園 千里山 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語（古典）, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】倫理, 【高校生】簿記 |
| 指導可能日時 | 週１回 |
| 希望時給 | 2000円～ |
| 出身中学校 | 篠山市立丹南中学校 |
| 出身高校 | 兵庫県立北摂三田高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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| 備考 | |
| 登録年月日 | 2010年03月01日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| 7個のクッキーを「生徒さん自身」「お父さん」「お母さん」に分ける方法を考えてもらいます。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| 教師が目の前にいるか横にいるか(一方通行か双方向か)が最大の違いです。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
| 知識を身につけることは楽しい、必要なんだと感じてもらうことです。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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一日勉強をしなくても、諦めさせないこと。
「今日は手を抜いちゃったけど明日は勉強するんだ」という前向きな気持ちを持ってもらうこと。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
| 10分間の休憩を取り、その間に勉強する理由を一緒に考え、答えを見つけさせる。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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教える側の謙虚さ。
勉強を指導するのではなく、理解するための援助が、生徒さんの自発的な取り組みを生むはずです。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
| 自分の夢を諦める必要がない。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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サークルの執行部員だった時、自分が穏やかにわかりやすく丁寧に正論を主張しても、納得しない部員がいた。
相手が納得しないので、一歩引いて自分が主張を聞く立場に回った。 すると、相手は一通り自分の意見を述べた後、「でもあなたの意見の方がもっと良いですね。」と言ってくれた。 自分が一方的に話すだけでは、相手の気持ちを動かすことはできないことを学んだ。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
| 京都府立大学・立命館大学の文系。高校の時、受験して合格したため。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
| 何のためにその高校・大学を受験するのかを常に意識していた。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
| 授業料に中間マージンの上乗せがなく、料金に納得のいく折り合いをつけることができる。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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面白き こともなき世を 面白く
すみなすものは 心なりけり |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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ひとつの科目の中でも得意な箇所は必ずある。
「理系科目は苦手」「だけど生物はできる」「生物の点数をもっと伸ばそう」「生物で自信がついたから、化学も同じ気持ちで挑戦してみよう」 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
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笑顔。
生徒さんの笑顔が見れるなら、これに勝る報酬はありません。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
| 実際に問題を解かせてみて、何が分からないのか一緒に考える。 |
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