名前 | DK | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
今までに複数人を家庭教師として指導してきまし
た。 1人目は中2の子に補習として、この子は実際に 計画を一緒に考え勉強をしていくことで学年順位 を3桁から1桁まで伸ばしました。 2人目は高2で国立医学部志望の子の指導を行 いました。条件などの関係から長くは続きません でしたが、定期テストの点数は平均点ギリギリのと ころから平均点+20点くらいまで上げました。 3人目は高3の東京大学志望の子でした。秋頃ま ではずっとEでたまにD判定を取るような成績でし たが、私自身の経験をもとに指導していくなかで 合格点ギリギリではありますが今年の春に見事合 格させることができました。その子は塾に通ってい なく私が週3,4日指導していたので、私の指導や添 削などが効果的であったと考えています。 4人目は昨年の秋から1年ほど継続して指導して いる医学部志望の受験生です。理科をメインに担 当しているのですが、1年弱の指導で偏差値50前 後であった理科2教科を共に偏差値70オーバーに することができ、生徒さんにも満足してもらってい るようです。 自分に関しては 中学受験は塾なしで独学で大阪の上位校に合 格。 中・高では運動部の活動を毎日行いながら、定期 テスト・実力テスト共に学年で一桁を維持し続けま した。 大学受験では模試では成績優秀者として毎回名 前を掲載して頂き、そのまま現役で東京大学に入 学しました。 特に理科は得意で入試ではほぼ満点で入ってい ます。 大学に入ってからもきちんと勉強したため、大学 範囲内のことも指導できます。現在は、東京大学 薬学部に在籍中です。その為、指導力に関して問 題ないです。 サークルでテニスをし、薬学部では役職について います。趣味はテニス等のスポーツや映画、音 楽、写真でそのようなことの話もできます。 指導に関してですが、明るく指導し、優しくも厳しく も対応します。問題を解く際は結果だけを見ず に、その過程にも目を向けきちんとした思考プロ セスをできるように指導します。また自作の計画 表や単語テスト、演習問題を用いて、生徒それぞ れにきちんと対応した指導を行っているので、塾 よりも結果に結び付いていると実感しています。 プロ家庭教師や塾講師とは違い学生ではあります が、生徒さんと最も近く、そして成功体験がまだ新 しい私にできる指導を精一杯やらして頂くのでどう かよろしくお願いします。 |
ID | 11088 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学薬学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 三鷹市 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 京王井の頭線 三鷹台 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 月・水・木の16:00~23:00 火の17時まで 金・土・日の終日 |
希望時給 | 3500円~ |
出身中学校 | 大阪教育大学附属天王寺中学 |
出身高校 | 大阪教育大学附属天王寺高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
写真はウズベキスタンに行った時に撮影したもので
す。そのような話もしたいですね。 |
登録年月日 | 2011年10月28日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
一般的ではあると思いますが、7ピースのピザの絵を
描いて、それを3人で分ける事例を出し教えていくの が効果的であると考えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒に近い指導ができる。計画を一緒にたてたり、
模試を反省して次につなげたりすることもできます し、生徒が授業を受けて終わりになりがちな塾の授 業とは違い、その都度チェックを入れて確認していく ことができる点が大きいと思います。 私は今まで全員の生徒の成績を上げてきました が、塾では伸びなかった科目もきちんと計画をたて 進めることで良くなっていきます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
休憩をとることです。集中力がなくなった生徒はそ
のままでは計算ミスなどをしやすくなり効率が落ちる ため休憩をとり雑談などをし気分転換をするのが必 須です。その際に気をつけることは、生徒の様子を 見ながら休憩の間隔をだんだんと伸ばすことです。 そうすることで生徒さんの集中力を少しずつではあ りますが、上げることができています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
今、私の場合は計画表を一緒に作るということをし
ています。いつ何を勉強すればいいかがわかる為 に生徒さんが何をすればいいか困ることはありませ んし、私が次回来た時にどれくらいこなせたかをき ちんとチェックしている為に、生徒さんに義務感が 生まれるという点が、勉強習慣形成に役立ちます。 また一緒に計画をたてるというのが私は重要である と思っていて、生徒さん自ら考えることで自分自身 に必要な勉強内容が明確にわかることで、何がわ からないのかわからないといった状況をなくすこと ができます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒の興味がある分野と勉強や勉強によって生じ
ることの関係を見つけ出し、それを説明します。 例えば、車が好きな子には流体力学の話を簡単に 説明し、早く走る為に色々な工夫がなされているこ とを教えてあげます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
毎回のあいさつです。そして、生徒の目線に立つこ
と。家庭教師という立場上、相手も最初は敬語を使 ってきたりしますので、上から目線にならず気軽に 相談して貰えるよう、面白い雑談などを交えて指導 しています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
東京大学に入り、自分より凄いと思える人にたくさ
ん出会えたことです。自分自身と同じような集団に 属しているだけでは何も成長できないと私は思うの で、その環境に身を置くことができたのが幸せで す。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京大学です。私が受験をして合格したこともありま
すし、問題が綺麗で対策をたてることが比較的簡単で あるからです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
今はできないこともあるかと思います。1人ではできな
いかもしれないことでも、2人でやってけばできるように 絶対にします。私を信じて一緒に楽しく勉強をしましょ う。 |
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