名前 | ソラ | 年齢 | 24歳 | 性別 | 男性 |
東京都、麻布高校出身です。
渋谷教育学園幕張高校の弟、東京女学館 の妹の中学受験の勉強の面倒を見ていた ので、その経験を活かして、生徒さんの 分からないところを自力で理解すること を上手く促す事が出来ると思います。 部活に所属しており指導時間は限られて しまいますが、文武両道を目指す生徒さ んや部活を引退して受験に切り替えたい 生徒さんの気持ちに寄り添います。 自分のやり方を押し付けるのではなく、 生徒さん自身が教わったやり方、今持っ ている考え方を理解してそれに沿って勉 強を進めていけるよう自分自身も努力し ながら一緒に頑張っていきたいです。よ ろしくお願いします。 |
ID | 40116 |
在籍(卒業)大学 | 北海道大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 札幌市北区 |
指導可能都道府県 | 北海道 |
指導可能地域 | 札幌市中央区 , 札幌市北区 , |
最寄り駅 | 札幌駅 北十二条駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月曜・終日 火・木・金の19:00〜24:00 水の15:00〜24:00 |
希望時給 | 1200円~ |
出身中学校 | 麻布中学校 |
出身高校 | 麻布高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2020年04月07日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
3÷3、6÷3、9÷3という直感的にわかりや
すい計算を用いて、場合によっては実際 に7つの物を用意して実演するなど、体系 的な理解を促します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
マンツーマンであるため、他人の目を気
にせずに問題に取り組め、わからないと ころを聞きやすい環境であるため、苦手 を苦手のまま放置せず、一つずつ解決し て行ける点だと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
ノルマを決めてこまめに教科を変え、短
い時間でもより集中した勉強ができるよ うにします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
スムーズに解けるぐらいの簡単な問題を
宿題として出します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
何のために勉強するかは人それぞれなの
で、指導する子が興味を持っていること に絡めて、勉強が自らの糧になる事を伝 えます。自分が単純に"物知りな大人"をか っこよく感じて、それに憧れていたとい う事も伝えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の質問に対して誤魔化さずに答え、
分からないところを一緒に悩み解決する という過程を一緒に踏むことだと思いま す。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
優秀な環境に入ることで頭の良い友人達
に出会い、新たな価値観を色々学ぶこと で物事に対する多面的な視野と考え方を 身につけられるようになったことです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
学校行事で代表者の役割を担った際に1人
で企画や実行を背負いこんでしまったた めに周りのことが見えなくなってしまい 自分のことで精一杯になり集団全体の 流れを滞らせてしまったことがあり、そ の経験から1人で全てをやろうとするだけ でなく周りにうまく仕事を分け与えるこ とや広い視野で物事を見ることも大事だ と学びました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
こまめに科目を変えて集中力をあげたり
、集中力が欠如しているときは音楽を聴 きながら簡単な問題をこなす事でリズム を取り戻したり、たまには適度な運動で 息抜きをしました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その科目の基礎的な問題を全範囲にわた
って満遍なく一気にやることで、科目の 中の単元ごとの繋がりを体系的に理解す ること。難しいものを難しいままで考え ることが苦手に繋がるので、問題の根を 一つ一つ解決することが必要。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教える生徒の成長を見守ること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
一から説明しなおし、こまめに理解を確
認することでつまづきの原因を見つける 。計算科目であれば式や過程を書く習慣 をつけさせ、どこで間違えたかを明確化 させる。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
一気に勉強が出来るようになることはあ
りませんが、ゆっくりでも地道に勉強と 真摯に向き合えば必ず自分自身の成長が 実感できます。その手伝いができれば幸 いです。 |
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