名前 | ゆう | 年齢 | 22歳 | 性別 | 男性 |
中学受験経験ありです。芝学園へ入学しま
した。大学は早稲田ですが推薦入試での入 学でしたので大学受験は途中で終わりまし た。ですのでどちらかと言えば学校の内容 をお教えする方が得意だと思います。私自 身、中学に入学したての頃は平均を割るぐ らいの成績でしたが、高校に上がる頃には 上位6〜7%には入らことができていました 。学校の勉強についていくのが大変だなと 感じている小学生や中高生の皆さんの一助 となるような指導を目指していきます。 |
ID | 50031 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学先進理工学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市港北区日吉 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 港区 , 新宿区 , 品川区 , 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 横浜市港北区 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 土・日は時間が取れます。月金と木は隔週で空いております。 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 芝中学校 |
出身高校 | 芝高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
時間数が多ければ希望時給以下での契約も
可能です。 |
登録年月日 | 2020年11月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずどこで詰まっているのかを確認します
。「割り切れないじゃないか」というとこ までわかっている生徒さんであれば”あま り”というものについての説明をしますし 、何もわからないというのであれば、3の かたまりを足していっていくつまで入るか といったような既習範囲(この場合であれ ば足し算)を手段として指導します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒本人の歩幅に合わせて指導できること
だと思います。ただその分、教師の技量が 重要になると考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
生徒の集中力が切れる前に休憩を入れます
。何事も嫌になってしまうのが一番良くな いと思うので生徒さんをよく見て良いタイ ミングで談笑などを挟みます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
最初が一番大変だと思うので、自分が簡単
にできる問題などを交えて達成感を感じら れるようにしながらだんだんと慣れていく ようにします |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒を重んじることだと思います。先生が
自分のことを思ってくれているというのは 伝わるものだと思っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強をして入ったコミュニティーにはやは
り同じように勉強をしてきた人が多く、日 々を過ごす上でいい環境にいられることが 素晴らしいと思います。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
メリハリを大事にしました。決して勉強時
間を減らすというわけではありませんが、 やるべき時はとことんやるべきだと思いま す。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
ご家庭との距離の近さが魅力だと思います
。ご家族の期待を直に感じられるというの は指導にもいい影響が出ると思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
どこで詰まっているのかを明確にする。こ
れに尽きると思います。もし何もわからな いのであれば一度はじめに戻ってもう一度 学べば良いと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さん、またご家族との関係性だと思い
ます。やはり人に期待されるというのはあ らゆることの原動力になりますし、必ずい い影響が出ると思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
一度最初に立ち返ります。分かっていると
ころまではそれほど時間を使わずに進める と思うので、これが一番効率が良いと思い ます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強に焦りを感じられている方は必ず目標
を達成できると思います。 一緒に頑張りましょう。 |
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