名前 | 徳永 | 年齢 | 47歳 | 性別 | 男性 |
教師宅指導をしているプロ教師です。
カウンセラー資格を持っておりますの で、幅広い生徒さんに対応できます。 現在、10名以上の生徒さんを担当してい ます。 土曜・日曜も授業を行っていますので部活 と両立できます。 東京大学をはじめ、合格実績多数。 日々の学習レベルから最難関大学レベル まで、どなたでも指導いたします。 |
ID | 39496 |
在籍(卒業)大学 | 広島大学中退 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 愛媛県 |
住所 | 松山市本町 |
指導可能都道府県 | 愛媛 |
指導可能地域 | 松山市 , 今治市 , 伊予市 , 東温市 , 松前町 , 砥部町 , |
最寄り駅 | 古町駅 本町三丁目駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 土日:1520-2200の間、火:1720-1840、金:2040-2200。(平日昼間は要問合せ) |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
教師宅指導(本町三丁目)となります。ご
家庭など外部には伺っておりませんのでご 了承下さい。 |
登録年月日 | 2019年02月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
分数ができないと、数学だけでなく理科に
も大きく影響しますので必ずできるように します。 まず、「9÷3」のように割り切れるもの を用いて線分図でイメージづけを徹底しま す。そして、分数は「未知の概念」である ことを理解させた上で、図で正答を求める 練習をし、その後に割り算を掛け算に変換 して機械的にも処理ができるということを 教えるのが大前提です。 手法・順序は生徒さんによって変えること があります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は複数の教師が責任を分担しますが、家
庭教師はひとりで背負うことになります。 塾の長所には教材や資料が置いてあるとい う点があり、家庭にお伺いするとどうして もケースに即応しきれないことが起きてし まいます。その欠点をカバーできるのが教 師宅指導だと考えております。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中できる時間を少しずつ伸ばしていきま
す。 最初から100%を目指してくじけてしま っては元も子もありません。 少しでも関心のある教科・分野からはじめ て、信頼関係を築きながら、取り組む姿勢 を育んでいきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
少量の課題から段階を踏んでいきます。
習慣化には自発性が必要ですから、意欲や 興味を引き出すのが先決になります。 苦手教科の指導を依頼されることが多いで すが、自発性を高めるためには得意教科か ら始めるのが有効です。 得意教科の受講もお考えいただければと存 じます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「逆に、勉強しないことで何の利益がある
のか説明してほしい」と問い返しますね。 ほぼすべての生徒さんは勉強の重みを承知 していて、その上でこちらが答えを出しに くい問いをして揚げ足をとっているケース がほとんどです。 哲学的な指向のある生徒さんの場合以外、 質問というより愚痴ですので、そこに時間 をかけることはしません。 勉強は本当にいらない、という信念のある 生徒さんはそもそも(家計も考えて)家庭 教師を呼ばないものです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんの話には必ず真剣に耳を傾けま
す。 ひとりとして同じ生徒はいません。みな考 え方・指向が違います。 経験を積むとついタイプで分類して過去の 似た生徒と似た扱いをしてしまいますが、 全くの別人ですので、イチからしっかりと 生徒さんを把握することが大切だと考えて います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
物事を類型化する力が身についたことだと
思います。 未知のものをゼロから把握していくには相 当の時間と労力が必要ですが、既知のパタ ーンとの類似性が見いだせれば格段に容易 になります。 あらゆることへの予備知識のようなもので す。 中高大学受験だけでなく、資格の習得の際 にも大いに役に立つ能力になります。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
意図を持たずに大学へ進学したことです。
勉強どうこうの前に、人としての基本的な 部分を身につけずに段階を進めてしまい、 大きくつまずくことになりました。 家庭教師として指導する際には、偏差値も 大事なのですが、進学先できちんと活躍で きるようなアドバイスも欠かさないように しています。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
センター試験です。ここができないと進路
がとても狭くなってしまいます。 択一式で偏っている、という指摘もありま すが、実力スケールとして極めてよくでき たものです。 国語・英語のようにテクニックが存在する 教科もありますが、まずは真正面から解け るように指導しています。 現在、新テストに対応するべく、情報収集 と研究を重ねております。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
調子の悪い日の成績が自分の成績だ、と考
えるようにしていました。 余計な失点に繋がったミスに悔しがる、多 少大げさでも声を出して悔しがるようにし ていました。 今でも授業中に計算ミスをした時には声が 出ます。 受験で必要なのはベストスコアの足し算で はなく、引き算の回避だ、という考えは今 でも変わっていません。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
塾にはよくあることなのですが、学力の高
い生徒に腕の良い教師を担当させて実績を 出して宣伝し、そうでない生徒にはそうで ない教師をあててフォローも乏しい、とい った営業上の戦略に巻き込まれることがあ りません。 また、教師のモチベーションも概して高い です。 ただ、容易に教師交替はできませんし、時 間割の変更など、運営の融通は効きませ ん。ご家庭には生徒さんに合った教師をじ っくりと選んでいただきたいと思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
できる部分から取り組むことです。
全教科全部できる人は数%にも満たないで す。できる部分、関心のある部分から取り 組んでいきます。 そこからどれだけの分野に興味・関心を派 生させることができるのかが教師の力量 だ、と考えています。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
高校生の頃に数学で苦労しました。
教師となってその原因を遡ると、算数にあ りました。算数はむしろ得意だったので、 大きな衝撃を受けました。 どの生徒さんにも同じ苦労をして欲しくな いと思っています。 つまずきの芽を早めに摘んで、「この学校 にしか行けない」ではなく「この学校にし か行きたくない」と生徒さんが思えるよう な指導を心がけています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
言葉で説明させようとすると、そうしたこ
とを生徒さんが述べてしまうことがありま す。 教師がつきっきりで横で見ていればほとん どの場合は原因はわかります。根本理解の 不足なのか、パターン化がうまく行ってい ないのか、処理の練度が足りていないの か、どれなのかが区別が付きます。 「分からない原因を見つけ、対処する」と いうのは家庭教師の根源的な職務だと考え ています。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
まずはやってみましょう。最初の一歩を踏
み出すことで大きく変わるかもしれませ ん。きっかけをつかんでみませんか。お手 伝いします。 |
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