名前 | けい | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
高校受験・大学受験を経験しております
。大学受験に関しては二浪したこともあ り、時間をかけて勉強したため、その分 指導力も身に付いていると思います。 あまり僕自身厳しく教えていけるタイプ ではないので、多少は勉強以外のことみ 話したりしながら、リラックスして授業 を聞いてもらえるようにしていきたいと 思います。 |
ID | 36390 |
在籍(卒業)大学 | 奈良県立医科大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 奈良県 |
住所 | 奈良市鶴舞西町 |
指導可能都道府県 | 奈良 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 近鉄学園前駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】生物, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 月・水・木の18:00~ 日は要相談 |
希望時給 | 2200円~ |
出身中学校 | 奈良市立二名中学校 |
出身高校 | 東大寺学園 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | 交通手段として車も可能です。 |
登録年月日 | 2018年04月26日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾の多くは集団授業であり、授業についていけなかったりしても、そのフォローをしてもらうのは難しいことが多いと思います。その点家庭教師は、マンツーマンなので生徒の理解度に沿った指導をしていけるのが長所だと思います。加えて、家でリラックスして授業を受けられ、通学に時間が取られないのもよいと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
適度に雑談するのが大事だと思います。そもそも人間は1時間も集中がもたないものだ、という話も聞いたことがありますし、合間合間に少し勉強とは関係のない話を挟み、笑ってもらうことで、一度集中をリセットしてもらえれば、長時間集中が続くのではないかと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
おそらくですが、そのような生徒さんは自宅学習というよりかは、それ以前に学校や塾の授業をきちんと聞けていない可能性が高いと思われます。そのような生徒さんには、学校の授業少しでもちゃんと聞いて理解しておけば、家で勉強する時間がその分減り、その方が効率がいい、という風に考えてもらえるようにしたいです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分の将来の選択肢を増やし、かつ安定した生活を送れる可能性が高くなる、というのが現実的な話になってくるかもしれません。勉強していくなかで、面白いと思えることが見つかれば将来それを仕事にしていけたりもすると思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
勉強以外のプライベートな話も生徒さんとしていくことでしょうか。やはりお互い相手の趣味や普段の生活の話していけば、相手の性格や人となりを感じることができ、それが信頼関係に繋がっていくと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
少なくとも将来が安定しそうな大学に入れたことです。また、勉強をしていく中で、生きていく中で必要と思われる思考力も身に付いたと感じます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学受験に2回も失敗したことが一番の失敗だと思います。僕はプレッシヤーに弱いタイプで、試験前日は全然眠れなかったりして、本番で力を出しきれませんでした。やはり本番一発勝負という世界においては、そのときまでにあらゆる手段を使って、自分のメンタルを整えていかなければ、なかなか成功するのは難しい、ということを学びました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
適度に気晴らしをすることです。よく予備校の合間にラーメンを食べにいったりしていました(笑) |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
仲介を挟まないので、授業の日程や指導内容を自由に決められることでしょうか。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
病は気から
精神が弱れば、勉強も含めどんな場面でも力が出せなくなると思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
やってやってやりまくって、解き方を体に叩き込むのが一番だと思います。じっくり教えてもらっても、どうしても理解できない部分は数をこなすしかないと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
勉強を教えていて、理解してもらえている、と感じられると教えがいがあり、僕の方も嬉しくなります。
また、生徒と勉強以外のことも楽しく話せると、指導のモチベーションにつながります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
問題を解いてもらって、どこで詰まっているかを確認し、理解できていない箇所を特定するようにします。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強を楽しいと思える人はなかなか少ないと思います。正直なところ、勉強やりたくてやっている、という人は0に等しいのではないか、と思います。それでも、勉強していくなかで、「なるほど、そういうことか」と思ったり、「あ、解けた!」と思ったときの、ある種の快感に似たような感覚を覚えたことのある人は多いのではないか、と思います。元々しんどい作業である以上、勉強はつらいと思いますが、その中でもこのような「なるほど!」という感覚を出来るだけ生徒さんに体験してもらえるよう頑張って指導していきたいと思います。
よろしくお願いいたします!! |
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