名前 | みか | 年齢 | 38歳 | 性別 | 女性 |
10年間、特別支援学校と小学校の教育現
場や福祉・療育現場で務めてきました。 知的障がい、肢体不自由障がい、精神障が い、発達障がいを重複でで抱える子どもた ちの指導や自立活動、コミュニケーション スキルに向けたソーシャルスキルトレーニ ング、カウンセリング等を長く行ってきま した。 様々な特性や個性を持つ子どもたちがいる 中、大変なことも多いですが、子どもの純 粋さと素直さに数え切れないくらいに救わ れてきました。個別指導で何かお力添えが できればといった思いで、登録させて頂き ました。 子どもたちとの出逢いを楽しみにしていま す。 |
ID | 54240 |
在籍(卒業)大学 | 名古屋女子大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 豊田市 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市天白区 , 豊田市 , 知立市 , 日進市 , 三好町 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数 |
指導可能日時 | 火・木・金の16:00〜19:00 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
公共交通機関と徒歩のみでの移動になりま
す。 |
登録年月日 | 2021年11月16日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
具体物やおはじき等を使って実際に体感させてみます。立式までの手順を覚えることは簡単ですが、具体物を使うと目に見えて分かりやすいです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
子どもの反応が直に分かる点です。
また、分かった!できた!という実感が持てるまでじっくりと向き合える点かなと思います。個別指導ならではの強みはいっぱいです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
時間の見通しを持たせるために、アナログ時計を使って時間の間隔を体感させます。5分から10分へといったように、スモールステップでの積み重ねはとても大切です。また、集中した後のお楽しみの時間、お話し時間を設けることで、けじめをもった学習習慣に繋げていきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
質問3と重なりますが、
時間の見通しを持たせるために、アナログ時計を使って時間の間隔を体感させます。5分から10分へといったように、スモールステップでの積み重ねはとても大切です。また、集中した後のお楽しみの時間、お話し時間を設けることで、けじめをもった学習習慣に繋げていきます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
学習以外での子ども本人を知ること、教師自身を知ってもらうことかなと思います。会話を用いたコミュニケーションの力はとても大きいと実感しています。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
ありがとう、大好き、幸せ
大丈夫、なんとかなる! |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
克服しよう!と思うとプレッシャーになったり負担に感じたりするので、学年を下げたものだとしても、確実に自信を持ってできる問題を解いて自信をつけていくことでら苦手意識が少なくなるといったことがあります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
子どもといると飾らない素直な自分でいられるところ。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
私も同じ時が何度もあったので、
「分かる」って正直思います。分からないところが分からなくても良いと思っていて、いろんな種類の問題を目の前にして、まずは自分で読んで考えてみること、の積み重ねが主体的に考え生きていく上で、必要不可欠だと考えています。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
成績や数字での評価に目が行きがちですが、そこまでに至る自分で頑張ってきた過程が何よりの自信と成長に繋がらと私は思っています。自分の力で問題を解く楽しみ、できた喜びをたくさん感じられるように、そのサポートができたらなと思っています。 |
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