名前 | きいち | 年齢 | 25歳 | 性別 | 男性 |
基礎から受験対策まで、生徒様に寄り添
い、精一杯頑張ります 元々国立志望でしたので国立大学に向け ての勉強法もお伝えできます |
ID | 32522 |
在籍(卒業)大学 | 同志社大学商学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 京都市下京区 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市右京区 , |
最寄り駅 | 地下鉄烏丸線五条駅 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 月・火17:00〜22:00 木・土19:00〜22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 京都市立下京中学校 |
出身高校 | 京都府立山城高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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備考 | |
登録年月日 | 2017年04月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
具体例を挙げて教える |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒との距離が近く、どこまで理解しているか、モチベーションはどうかなど気づきにくいが、学力向上に重要なポイントを指摘できる点 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強に取り組む意味(利点)を認識させること |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強時間や勉強量を指定し、目標を達成する喜びを体験させる |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強する意味を考える、という名目で、勉強することを放棄してはいけない
(勉強する意味がわからないから、勉強しなくていいというわけではない)としっかりと理解させる あるいは、生徒が勉強したいと思えるような、勉強することの利点を伝える (ex弁護士になりたいなら、司法試験の合格率が高い大学の法学部に入学し、学力水準の高い環境に身を置く必要がある、など) |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒以上に教師自らが勉強し、生徒の目線に立って共に成長すること |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
運動能力以外に自分の取り柄ができ、勉強ができることでより一層学校生活や部活動が生き生きとしたものになったこと
そして自分に自信が持てるようになったこと |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
国立大学受験に失敗してしまったこと。
それから自分のためだけでなく、両親のため、他の人のためにも勉強することが自分のモチベーションにつながるだけでなく、勉強は他の人に貢献できる取り組みであると気づけたこと |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
同志社大学、神戸大学
実際に自分が志望した大学で勉強のノウハウを理解しているから |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
切磋琢磨できる友達と成績を競い合うこと |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
マニュアルに縛られず指導できるところまた、料金に関して双方に利点があるところ |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
継続は力なり、初志貫徹 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手だからといって克服することを諦めないこと、初めの一歩を踏み出すこと。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
他の人の役に立つことや、人に教えることで自分の理解がさらに深まること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
教師が実際に問題を解いて見せて、自分の思考回路を生徒に伝える。
そしえ分からないところを一つずつ確認していく。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
やる気があれば絶対に学力は上がるので僕と一緒に頑張りましょう! |
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