名前 | まつもと | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして、
まつもとと申します。 「わかりやすく、楽しく」 をモットーに、 一人一人の個性を受け入れて、 それぞれにあった教え方で 教えております。 そのためか、 定型発達の子、 発達障害の子、 知的障害の子、 例外なく気に入られている様子で、 精神的にも学力的にも 成長しています。 伸び伸び伸ばす方針の保護者様、 褒めて伸ばす方針の保護者様、 ぜひ私を試してみてはいかがでしょうか。 |
ID | 30986 |
在籍(卒業)大学 | 山形大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 福岡県 |
住所 | 嘉麻市 |
指導可能都道府県 | 福岡 |
指導可能地域 | 飯塚市 , 田川市 , 嘉麻市 , 小竹町 , 桂川町 , 東峰村 , 香春町 , 添田町 , 糸田町 , 川崎町 , 大任町 , 赤村 , 福智町 , |
最寄り駅 | 桂川駅 田川後藤寺駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 水・木・土曜日 |
希望時給 | 2600円~ |
出身中学校 | 嘉麻市立山田中学校 |
出身高校 | 国立北九州工業高等専門学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2019年11月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
ピザを7個買いました。これを、君とお母さん
とお父さんで分けます。すると2個ずつに分け れるけど、1個余るね…君ならこれをどう分け る?(ピザの絵を描いて、生徒にピザを分ける線 を引いてもらいます) |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力はその人その人で持続する時間が違いま
すので、あまり気にかけてはおりません。 特にADHDと診断されている場合、様々な刺激 が気になって、どうしても集中できないものだ と理解を示す必要があると思います。 集中できないのであれば、適宜おしゃべりを挟 んでおります。そうすれば経験上、生徒が疲れ ることなく、楽しく勉強できることができ、学 習が捗るからです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
興味や意欲が出ると、自然と机に向かうように
なるので、まず「できる」「わかる」といった 感情を奮い起こさせることが肝心だと考えてお ります。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
大変よい質問であり、大変答えることに窮する
質問でございます。今のところ私は 「勉強をすることで今まで知らなかったことを 知ったり、考えなかったことを考えたりでき る。そうすることで君が成長して、豊かな人間 になれるんだよ」 と答えております。 しかし、私は人生経験が少ないので、これが 「私の答え」だと断言できません。模索して得 られる答えであるかどうかはわかりませんが、 教育に携わる以上、この質問の答えを探し続け なければならないと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒を同じ人間として、対等な立場の人間とし
て、認め、尊重し、丁寧な態度をとることだと 思います。 具体的に申し上げると、生徒の意見を尊重する こと、否定しないこと、完璧を求めないこと、 生徒の話(雑談なども)を丁寧に聞くことといっ たことだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
様々な価値観や考え方を受容でき、人間として
豊かになったことでございます。 特に国語では文章から情景を描写する想像力を 鍛える訓練、数学では論理的な思考を鍛える訓 練となりましたし、歴史や公民では様々な人間 の考え方を吸収できました。 それぞれ勉強した内容が血となり肉となって、 色々な価値観や考え方を理解し、受容できるよ うになったと感じております。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
同じ受験生である友人と共に勉強をしていまし
た。特にライバル関係にあった友人とは、共に 勉強をしつつ、模試の点数を競い合っておりま した。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
自由がかなり利くので、生徒に合っている市販
の教材を購入したり、自作したりできること、 生徒の適切な授業時間を提案したり、必要だと 感じた際に、保護者様と相談して授業時間の延 長や短縮ができたりすることでございます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「みんな違って みんないい」
金子みすゞの『私と小鳥と鈴と』の最後の文で ございます。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まず、得意科目を伸ばして自信を持っていただ
きます。その後生徒が「苦手科目を克服した い」と思うようになれたら、ゆっくりと時間を かけて苦手科目を学習します。恐らく「苦手= 嫌い」となっていると思うので、疲れ具合を見 て休憩を途中に挟んだり、学習内容を少なくし たりします。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「わからないところがわからない」ということ
は、「自分がわからないことを知っている」と いう点で、素晴らしいと思います。 「わからないところがわからない」のであれ ば、細分化して一つずつ説明し直して、わかる かどうか確認を取っていきます。 そうして生徒様の引っかかる部分を一緒にいく つか探し、見つかったらその部分についてかみ 砕いた説明をして参ります。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「頑張っていても、誰にも認められない。認め
られない自分は価値のない人間だ」 かつて私が感じていたことです。もしかしたら 同じことを感じていらっしゃる方もいるのでは ないでしょうか。 でも、本当はそんなことないのです。あなたは 良いところがたくさんありますし、人にとやか く言われていようが、あなたらしく生きている 姿が一番魅力的ですよ。 だから、勉強できなくてもいいんです。 まず、そのままの自分でいいんだって認めてく ださいね。 それから、自分はどうなりたいか、どうしたい かを考えて、もし勉強をしたい、勉強しなきゃ って感じるようになったら、頑張ってみましょ う。大丈夫、あなたは一人じゃない。きっと家 族や友達が支えてくれますから。 |
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