名前 | りょういち | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
高校時代は落ちこぼれで、浪人を経験し
ました。浪人中は試験の点に直結する勉 強を常に考えており、偏差値を1年で22 上げることに成功しました。 効果的な勉強をしていると、1週間、1 ヶ月単位で自分の成長がわかります。 そのような勉強は、自分にとって面白 く、自発的に取り組める物になります。 成績アップにこだわり、生徒さん自身が 成長を実感できるような指導をしていき たいと思っています。 よろしくお願い致します。 |
ID | 26006 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市港北区箕輪町 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 日吉駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】世界史 |
指導可能日時 | 月、水 19:00~22:00 土、日 9:00~22:00 |
希望時給 | 2300円~ |
出身中学校 | 富山県高岡市立志貴野中学校 |
出身高校 | 富山県立高岡高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
スポーツが好きで、特に野球は小学校か
ら高校まで続けました。 成果による時給の増減を希望します。 |
登録年月日 | 2015年09月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7人の人の絵を描き、3人1組をペンで囲んで分けてもらう。 ÷とは分けることなので、7人から3人1組は2つに分けることができ、1人余ると説明する。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は情報量と生徒数多く、多くの人に通じやすい授業をする。
家庭教師は1人に使える時間が多く、生徒に対して個別に最適な指導を考えることができる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
机の周りに、漫画やゲームを置かないようにする。
集中できた時間を記録し、伸ばすように意識していく。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
学校から帰ったら、着替えずに宿題などを出して、ペンを30秒握ってもらう。
「勉強する」より「ペンを持つ」方がハードルが低く勉強に取りかかりやすくなると考えます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
今やりたいことが無いのなら、勉強が自分にとって努力に値する対象となってくれる。
他に打ち込んでいることがあったとしても、それだけに懸けていると自然と失敗に対する重圧が高まってしまう。 勉強しているという自覚があれば、余計な重圧なしにその事に集中できる。 方法が正しければ確実に成果が出せる。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の話を日頃から聞き、しっかりと考えた上で答える。
生徒の様子に気を配り、何事も曖昧なまま放置しない。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
希望の大学に入ることができ、周りの人から良い刺激をもらえること。
学校によって集まる人は異なり、その影響はとても大きいと思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校時代は野球に熱中し、勉強をほとんどせず、250人中245位の成績だったこと。
自分の適性を考え、やりたいこととやるべきことを混同してはいけないことを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
大学受験の世界史(特に私大)
用語を効率よく覚える方法、計画があるからです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強時間、内容を記録したこと。
日頃から志望校合格のために必要なことを考えるようにしたこと。 志望校のパンフレットを机から見える位置に置いたこと。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
人生は100メートル走
遠くの目標を意識することと同じくらい、目の前の1日に全力を尽くすことも大切だと思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずは基礎的な内容から始め、同じ問題を繰り返し解くことで、できる部分を増やしていく。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの成長を目に見える形で残したいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
ヒントがない、試験と同じ状態で問題を解いてもらい、実際にできるかどうか確認する。
そこでできなかった問題は、試験でも書けないので補強する。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
こんにちは!
皆さんは勉強することに対してどう思っ ていますか? 勉強を好きになるのはむずかしいです が、もし今より勉強が出来たとしたら何 が変わるでしょうか? 周りから賞賛されたり、将来金持ちにな れるかもしれません! 動機としては不純ですね(笑) それでも、すこしでもやる気になるなら 全然構いません! 僕は昔どうやったら勉強が面白くな り、テストの点数が上がるのか、よく考 えていました。 自分の経験を生かして、皆さんが勉強が 面白く、テストの点数が上がるような工 夫したいと思っています。 どうぞよろしくお願いします! |
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