名前 | sho | 年齢 | 38歳 | 性別 | 男性 |
地元公立、私立、国立、大学付属校、進学校、予備校、中
学受験(日能研)、高校受験(SAPIX)、大学受験(駿台 予備校)を学生として経験してきました。特徴の異なる場 で体感してきたことを活かしつつ、様々なタイプの生徒に 対応致します。家庭教師としても事情の異なる多くの生徒 を教えてきました(150名以上)。個々に状況が異なるた め「必ず第一目標達成」というわけにはいきませんが、生 徒はもちろんご家庭とのコミュニケーションや納得感を重 視し進めてまいりました。そのため、ありがたいことに 「家庭教師を頼んで良かった」という声をたくさんいただ きます。 ■基本的な指導方針 ▼ご家庭からの要望を最優先するのは大前提ですが、その 上で、可能な限り楽しんで学んでもらえるよう心がけてお ります。成長するためには努力が必要であり、努力する上 では必ず壁にぶつかりますが、そこを越えるために「楽し む」というのは物凄く大切なことです。 ▼家庭教師、塾、個別指導等、それぞれの方法に長所短所 はありますが、総合的に考えて、実力向上の効率では家庭 教師が大きく勝ると考えています(しかるべきレベルの家 庭教師であれば)。性格まで含めた様々な要素を加味し、 生徒一人一人の力を最大限に伸ばす、その生徒のためだけ の指導ができるのが、家庭教師による指導の最大の強みで す。「誰にでもそれなりの効果が出る指導」ではなく「そ の子だけに大きな効果が出る特別な指導」を目指します。 ▼他の指導方法と比較したとき、家庭教師では「生徒だけ でなく、家庭の雰囲気を知り密にコミュニケーションをと れる」という点が大きな強みとなります。塾では手のつけ られない根本的な改善策を講じることも可能です。 ▼家庭教師をしていると、家庭教師以外の方法では対処が 難しいと思われる様々な難題と出会います。毎回の質の高 い指導は当然ですが、それ以外にも、成長を阻んでいる問 題点を見つけ改善策を提示することを心がけています。 |
ID | 2240 |
在籍(卒業)大学 | 東京工業大学卒 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市西区 |
指導可能都道府県 | 神奈川 |
指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市栄区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 鎌倉市 , |
最寄り駅 | JR・東急・京急・相鉄・市営地下鉄横浜駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】地理, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 原則として、月曜以外の募集を致します。可能な時間帯については、指導場所へのアクセス等諸条件にもよります。詳細は下記参照。 |
希望時給 | 5000円~ |
出身中学校 | 法政大学第二中学校 |
出身高校 | 桐蔭学園高等学校理数科 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
■募集種別
▼小学生(中学受験、学校補習、内部進学対策 等)、中学生(高校受験、学校補習、内部進学 対策等)、高校生(学校補習、内部進学対策 等)の指導が可能です。特に、中学受験対策の 経験は豊富です。 ▼小学生、中学生の指導については、状況、レ ベル、科目を問わず指導可能です。 ▼塾と並行して指導することも可能です。 SAPIX、四谷大塚、日能研、早稲田アカデミー 等に通う生徒の指導も多数あります。 ▼家庭教師のみでの受験対策の経験も豊富で す。ゼロから家庭教師により進めるケース、塾 をやめて家庭教師のみに切り替えるケース、家 庭教師から始めて塾に移行するケースなど、い ずれも対応できます。 ▼中高一貫校の補習、内部進学対策(小学校→ 中学校、中学校→高校、高校→大学)、私立小 学校補習も多数経験があります。 ▼過去に受け持った生徒の男女比は、6:4く らいです。 ▼受験指導を終えたのち、一定期間経過後に再 度指導依頼を受けることも多くあります。ま た、他の兄弟の指導依頼を改めていただく場合 もあります。いずれも柔軟に対応致します。 ■指導料、指導時間について ▼1コマ最低2時間より(1.5時間指導はお受け しておりません)。 ▼ご希望があれば、延長等、可能な範囲で柔軟 に対応いたします(30分単位で算出)。 ▼拘束時間のみを考慮するので、学年や内容を 問わず、時給5000円です(一人指導の場合)。 ▼例外として、複数人同時指導の場合、二人目 以降は時給2500円として加算します(一人の時 給の半額)。つまり、兄弟などを2人同時に指 導する場合、あわせて時給7500円、3人同時指 導の場合、時給10000円とします。 ▼交通費は、原則として横浜駅を起点とした往 復分をいただきます。 ▼某家庭教師センターにて、プロ家庭教師とし て数十人の指導経験があります(継続中)。セ ンターを経由した依頼の場合、仲介手数料が発 生するので、ご家庭ではこちらで記載の指導料 を大きく超える負担が発生してしまいます。指 導内容に差をつけることはありませんし、最大 の効果を求めて指導に当たらせていただくの で、経済的負担を考えれば個人契約は良い選択 肢と思われます。 ■時間帯、スケジュールについて ▼月曜の指導は、年間を通じて対応しておりま せん。 ▼平日の場合、16:30までの開始、もしくは 19:30以降の開始は、比較的調整しやすくなっ ております。逆に、17:00~18:30開始は、お 断りさせていただくことが多いです。 ▼長期休暇等による変則日程、受験直前期の回 数増加、行事による振替など、指導開始後も状 況を見て、柔軟に対応します。 ▼夏休みなど活用した短期的な指導も可能です (ただし、受験直前期はスケジュールの都合で 募集を完全に打ち切っている場合がありま す)。 ▼中学受験の直前2ヶ月(12月、1月)について は、スケジュールが詰まって新たな依頼の調整 が厳しくなる場合があります。予めご了承くだ さい。 ■指導可能地域 ▼生徒宅最寄り駅からの徒歩区間の所要時間を 含め、横浜駅よりおよそ40分以内のエリア。 ▼横浜駅からの所要時間目安:川崎(8分)/ 上大岡(9分)/菊名(10分)/武蔵小杉(14 分)/大船(16分)/センター北(22分) ▼横浜駅からのアクセス(乗換回数、乗換所要 時間、バス利用の有無、運行頻度等)を重視し ます。また、前後の指導状況にもよるので、そ れぞれの案件で指導可能な日時はかわります。 ■面談等 ▼初回は、特別な要望がなければ、顔合わせと 1時間程度の体験授業となります。現状の説 明、問題点、希望する指導内容等をお話いただ き、こちらからも何ができるのか分かりやすく 提案させていただきたいと思います。 ▼顔合わせ等は、その後の指導開始を前提とす る必要はありません。複数の家庭教師と会って 比較検討するのも、信頼に足る家庭教師を見つ ける上で極めて重要です。信頼関係が成功のカ ギなので、納得して選べるようご検討くださ い。 ▼家庭教師をつけるかどうか自体を迷われてい る方も遠慮なく連絡をください。家庭教師と 塾、個別指導との違い、家庭教師が合うパター ンと合わないパターンなど、丁寧にご説明いた します。 ▼最初から長期的な指導を前提とする必要はあ りません。「まずは1、2ヶ月の指導で様子を 見て、相性が良ければさらに長期の指導に入 る」という流れでも問題ありません。子供の指 導では相性が第一です。 ▼顔合わせのときは、普段使用している教材、 ノート、過去のテスト、成績表などがあるとス ムーズです。 ■新型コロナに関して ▼新型コロナのワクチン4回接種済みです。ま た、当面、指導時にはマスクを着用します。 ▼ご家庭においても、感染リスク低減への配慮 をお願い致します。 ▼教師、生徒、生徒の家族のうち、いずれかが 体調に異変を感じた場合、一定期間指導をキャ ンセルさせていただく場合があります(別日に 振替等の対応)。予めご了承ください。 ■備考 ▼上記募集条件はひとつの目安です。希望日 程、アクセス、その他諸条件により、お受けで きないこともございます。予めご了承くださ い。 ▼こちらのサイトでは、過去にも何件かお世話 になっております(過去にトラブルを経験した り、トラブルの話を聞いたりしたことはありま せん)。 ▼しっかりコミュニケーションをとりながら、 あらゆる要望にこたえるべく、最大限努力致し ます。是非ご検討ください。 ■検索キーワード 横浜、みなとみらい、桜木町、関内、上大岡、 戸塚、大船、新横浜、菊名、日吉、武蔵小杉、 東神奈川、鶴見、川崎 |
登録年月日 | 2023年03月25日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
【①まずは1÷3を教える】
短冊のようなものを用意して、それを3等分に折らせ て、そのひとつが1÷3(3分の1)だと教えます。 【②次に7÷3を教える】 次に、最初に用意した短冊の7倍の長さの紙を用意して もらい、それを3等分に折らせます。すると、もとの短 冊2つ分と、さらに中途半端な長さの部分ができます。 その中途半端な部分は、①で教えた『1÷3』と同じ長さ になるから、7÷3=2と3分の1とわかります。または、 1÷3』が7つ分とぴったり一致することから、7÷3=3分 の7と教えることもできます。 ※生徒により「何を感覚的に受け入れられるか」は異な ります。上記はあくまで一例であり、実際には生徒の個 性に応じて教え方は変わります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は、生徒が先生に合わせて成長していくやり方。家
庭教師は、先生が生徒に合わせて成長していくやり 方。 塾は、生徒を指針にあてはめるように持っていくやり 方。家庭教師は、生徒の個性を指針として指導してい くやり方。 塾は、生徒のみを観察した上で指導していくやり方。 家庭教師は、生徒をその周辺環境まで考慮した上で指 導していくやり方。 実際には、一長一短であり、その生徒に応じた適切な 選択をする必要があると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力の持続時間は、個人差が大きいので、その生徒の集中
のリズムや阻害要因を把握した上で、適切に指導します。 例えば、集中力が切れそうになってきたときに教科を変える と持続する場合もありますし、5分程度の雑談をはさむこと でその後集中できる場合もあります。 そのうえで「少し頑張って集中する」を一定期間継続する と、いつの間にか以前より長い時間集中できるようになりま す。基本的には「体力向上」と同様です。 いずれも結局、先生が生徒をどれだけ観察しているかがカギ となります。そして、1対1の指導の場合、これはあまり難 しいことではないと思っています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生徒の精神面での発育状況にもよりますが、多くの場
合『勉強することに価値を見出させる』ということに 尽きます。 勉強の習慣が身につかない生徒には、その生徒なりの 言い分があるので、まずはそれを教師が把握しなけれ ばなりません。そして、たいていは学校の先生や親か らの「勉強しなさい」に納得できていないことが原因 です。 よって、大人の価値観としてではなく、その生徒の価 値観を踏まえたうえで、勉強することの価値を説き納 得してもらいます。大人も子供も、本当の意味で納得 していなければやる気が起きないのは同じです。「価 値観の押し付け」ではなく、「しっくりくる」という 落としどころを探ることで状況は改善します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
よくあるパターンなので、典型的なものだけでも様々な回
答がありますが、基本的な考え方は質問4と同様です。 比較的多くの生徒に納得してもらえる例として『「学ぶ」 ということを学ぶために勉強する必要がある』というアド バイスがあります。 「何のために勉強をするのか分からない」という生徒はよ く「勉強しなくても生きていける」と言います。 そして、大人にこれを否定されても納得していません。実 際「勉強しなくても生きていける」というのは正しい意見 だと思います。ただ、より好きなことをして生きたいと思 っているのなら、勉強すべきだと言うことができます。ど んなことでも、何かをやるには新しく学ぶ必要がありま す。ただ、「学ぶ訓練」をしていないと肝心なときに学ぶ ことができません。だから、学校で「学ぶ」ということを 学んでいるのだと説明します。人生を楽しむために必要な 技術として。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒が抱える不安・不満・悩みを把握し、それを一緒に克
服していこうとすることが最も大切だと思います。家庭教 師は、近すぎず遠すぎない適度な距離感を保ちやすいの で、コミュニケーションを通じて互いに理解していくこと が可能です。たとえ勉強とは関係がなくてもしっかり対応 することで信頼を得られると思います。 逆に「成績を上げることしか考えていない」「親の意見し か聞かない」など思われると信頼関係は築けません。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自分の人生に対し、自分で考え自分で判断を下す自信を
持てていることです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
モチベーションを維持し続けることは不可能だと割り切っ
て、モチベーションが低いときにはまったく勉強をしない ようにしていました。 ただし、家庭教師として指導するとき、この考え方を勧め ることは基本的にありません。それぞれの生徒に応じた対 処法を考えていきます。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
お互いに柔軟な対応をとりやすいということで、「家庭教
師」の中でも、もっとも密に家庭との信頼関係を築きやす いことが最大の利点です。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
「いったんあきらめる」というのも一つの手です。
変なプライドを持っていることが、苦手科目を苦手科目のま まにしてしまっている最大の原因かもしれません。苦手意識 のリセットをした上で、積み上げていく必要があります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が家庭教師の時間を楽しみにしてくれるとモチベーシ
ョンが上がります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「じゃあ試しにこれをやってみて」と言って、実際にその場
でどう対処するのかを観察します。これをその場で何度か繰 り返せば、分からないところがどこだかすぐに分かります (たいていの場合、その直接的な原因も判明します)。 生徒の自己申告だけで解決しないのは当然のことだと思って います。これを探るのは家庭教師の重要な仕事です。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
単に「家庭教師でやって良かった」ではなく、「この家庭
教師で良かった」と言ってもらえるよう、最大限のプロ意 識と誠意を持って励みたいと思います。宜しくお願い致し ます。 |
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