名前 | かっき | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
僕は高校受験・大学受験を経験してきましたが、そこで先生がいることのありがたさを切に感じてきました。そこで次は自分が先生という立場に立って授業をしてみたいと思い、応募してみました。丁寧な指導を心がけ、楽しく勉強を教えていきたいと思います。
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ID | 14934 |
在籍(卒業)大学 | 明治大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 藤沢市 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | 川崎市多摩区 , 川崎市麻生区 , 藤沢市 , 相模原市 , 大和市 , 新宿区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 杉並区 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 町田市 , 狛江市 , |
最寄り駅 | JR東海道線 辻堂駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 月・水・金の19:00~22:00 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 藤沢市立高浜中学校 |
出身高校 | 神奈川県立平塚江南高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年06月24日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
たとえば、ペンなどを使って具体的に考えてみる。具体例を挙げて考えることは大学生になった今でも重要に感じます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾では、クラスの中で理解できている子とできていない子が生まれてしまい、差がついてしまいます。しかし家庭教師では生徒一人に付きっ切りで教えることができるため、どこでつまずいたかがはっきりし、成績が上がりやすいです。オーダーメイドの授業ができるというのも特徴だと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
少し横道にそれて休憩してみたりします。また、難しい問題ばかり解いていると嫌になってしまうので、そういった点にも注意しています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
少しずつ勉強の時間を増やしてみたり、宿題のの量を増やしてみたりします。地道な積み重ねが大事だと思っています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
いい大学入って、いい仕事して、いい家庭をもてたら幸せでしょ、ということなど将来に向けての勉強だということを言ってあげたいです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
相談事や、他愛のない話などができたらいいのではないでしょうか。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
未来の可能性が広がったことです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
物事をマイナスに捉えるのではなく、プラスに捉えることを心がけていました。ポジティブシンキングはとても大事です。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
やるならとことん!! |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
簡単な問題からゆっくり、焦らずやっていく。どこでつまづいているのかをはっきりさせ、そこを解決することで苦手意識はなくなっていきます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の成績があがることや解けなかった問題が解けるようになることです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
最初から一緒に問題を解いていき、どこでつまずいているのかをはっきりさせます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は効率のよさ、要領のよさだと思っています。効率よく、要領よく、正しい勉強法で回り道をせずに、成績アップに直結する勉強を一緒にがんばりましょう! |
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