名前 | 杜の都SG | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
引っ越し回数約10回、海外生活5年以上の帰国子女です。これまで多くの人に出会う機会に恵まれ、多くのことを学ぶ幸運を得て来ました。学習のみに限らずそれらの中で得ることのできた「知識」というものも、是非、お伝えしたいと思っています。
指導においては、まず学習ということの達成感を味わってもらう。そして、生涯にわたって役に立つような「知識」を取得してもらうことが大切だと感じております。そのためには一切の手間暇を惜しまないつもりです。 |
ID | 14168 |
在籍(卒業)大学 | 名古屋大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市千種区 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 本山 東山公園 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 平日夕方以降及び、土日で応相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 仙台市立上杉山中学校 |
出身高校 | 早稲田大学系属早稲田渋谷シンガポール校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年05月19日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
必要とあらば足し算引き算や指折りまでさかのぼって、分からなくなっている原因を突き止め、その上で根気強く教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師では、生徒一人一人に合わせきめ細かく指導できます。この点について塾では、例え個別指導であっても、カリリュラムという既成の枠のせいで、疎かになりがちです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力をつけさせるのも指導の一環です。最初は、持続しなくても、深く、勉強に集中するところからです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
学ぶことの楽しさを知ってもらうに尽きます。そのためには、自己紹介にあるとおり達成感を知ってもらうことです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
世の中のたいていのことは学習に関連づけられます。生徒とのコミュニケーションを通じて、勉強することの意義を少しずつ理解していってもらいます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
しっかりとした知識を教え、それが有効なことを理解してもらえれば、自然と信頼は築けます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
好きな学校で好きなことを学べる自由を手に入れられたこと。そして、自分の経験を人に教えることができることです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
中学の時期半年ほど不登校になりました。その頃は、人生もうだめだと思ったこともあったのですが、人間、やろうと思えばどうにでもなるものです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
為せば成る 為さねば成らぬ 何事も
成らぬは人の 為さぬなりけり |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手でも面白いと感じる(感じさせる)ことです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の、憑き物が落ちた、とも、目からウロコが落ちるとも言える、表情が見たい。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
確実な基礎力が必要で、多少難易度が高い課題を通じて、分からない点のあぶり出しをします。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は、つらく大変なもの。それ自体は否定しません。でも、少しでも理解できると、結構面白いものなんです。決して厭なものじゃないんですよ。つらくて大変な勉強を、一緒に楽しみましょう。
どうぞよろしくお願いします。 |
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