名前 | たつ | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
高校2年から受験勉強を始め、文系でトップにいました。指導経験は大学での学習を活かしてカバーしたいと思っています。
得意な科目は国・数・英です。 |
ID | 12552 |
在籍(卒業)大学 | 新潟大学教育学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 新潟県 |
住所 | 新潟市西区五十嵐 |
指導可能都道府県 | 新潟 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 内野・新大前 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 月・火・木の17:30~ 、土・日10;00~5;00 |
希望時給 | 1400円~ |
出身中学校 | 山形県高畠町立第四中学校 |
出身高校 | 山形県米沢東高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | 軽音楽部に所属しているので、見た目が若干派手です。見た目に清潔感はあまりないです。 |
登録年月日 | 2012年03月13日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
OOOOOOO
マルを七つかかせ、三つずつ囲む。 (OOO)(OOO) O どのくらい囲めたのか、囲めなかった数はどのくらいなのか。 ということを挙げ、商と余りの関係を視覚化することで、計算のプロセスを理解させる。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
前者のほうが個人にあった指導が可能だと考える。
後者は複数人になると指導も分散してしまう。 が、生徒が複数人いると生徒間の競争効果で成績があがるかもしれない。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
教材研究で魅力のある教材を用いる。
適度なブレイクを入れる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
小さいことからやらせる。
成果を視覚化し、モチベーションを下げさせない。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来の自分がやりたいことを見つけた時に、その夢を実現できるようにするため。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
会話。
勉強のことだけではなく、雑談でいいので、心をつかむ会話ができれば強い。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
生徒にそれを伝えることができること。
やりたい・やれることが増えたこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
いい子ちゃんのし過ぎで胃潰瘍。
そのおかげで自分のアイデンティティの確立ができた。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
広島大学文系。
赤本を何度も行いました。(志望だったので) それ以下の大学の文系ならほぼ大丈夫です。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
将来の夢を日々意識して、勉強の合間にその分野の本を読んだりしたこと。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
ピンハネがない。
また、教師をご家庭様が吟味できるところ。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
努力したらした分だけ、運は味方する。
死ぬ気でやっても、死なない。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
数学は苦手分野だったのですが、得点をグラフ化などすると成果がみえてやる気が起きていいと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
いい経験になるとおもってます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
テスト・模試の見直し。
もしくはわからないところが分かるまで全てを暗記。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
スポ根入ってるので、熱い人が苦手ならおすすめできません(笑)。
しかし、私は成績を上げたいという気持ちをよく分かっているので、辛い時など励まし合っていけると思います。 |
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