| 名前 | YT | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
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こんにちは！
私は九州大学医学部医学科に在籍している学生 です。現在家庭教師・塾講師として4年活動し ており、現在は7件の指導を受け持っておりま す。 私はもともとかなり成績が悪く、浪人して大学 に入学したので、今まで勉強に対して多くの挫 折を経験してきました。 皆さんも勉強に対して何かしらの悩みがあると 思います。「うまく覚えられず定着しない」、 「センスがなくて困っている」など様々な悩み があるでしょう。 私はそれらの悩みを払拭するため、どんな教科 も丸暗記に頼らずきちんと一から説明すること で科目を「理解」できるように全力を尽くしま す。 そして勉強がわかる喜びを伝えられるよう、精 一杯指導する所存です。 よろしくお願いします！ |
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| ID | 31585 |
| 在籍（卒業）大学 | 九州大学医学部医学科 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 福岡県 |
| 住所 | 福岡市博多区千代 |
| 指導可能都道府県 | 福岡 |
| 指導可能地域 | 北九州市小倉北区 , 福岡市 , 福岡市東区 , 福岡市博多区 , 福岡市中央区 , 福岡市西区 , 福岡市早良区 , |
| 最寄り駅 | 地下鉄貝塚線千代県庁口 JR鹿児島本線吉塚駅 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
| 指導可能日時 | 月・水・木20時以降 火曜日19時以降 金～日基本対応(要相談) |
| 希望時給 | 2500円～ |
| 出身中学校 | 福岡教育大学附属小倉中学校 |
| 出身高校 | 福岡県立小倉高等学校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 |
交通費実費支給希望
1日3時間まで可 案件によっては要相談(難関校を受験する 中高生など)です。 高校3年生の難関大学受験指導は最低3000円から とさせていただきます。 |
| 登録年月日 | 2020年06月12日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
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7個のケーキを3人で均等に分けようとす
ると1個余ることからはじめます。 小学校高学年でしたら、この後みんなで 均等に分けるためには1個のケーキを切り分け ること、つまり分数を導入することが必要で あることを教えます。 そしてその後答えが2と1/3であること、これが 7/3で表されることへと進んでいきます。 もちろん、方法は一つに限られません。 生徒に合った方法を提案していきたいと思いま す。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
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塾講師はプロです。プロのマニュアル化
された手順を持って効率的に指導を進めること ができます。 しかし、指導をただひたすら前に進めるだけの 先生が多いことも事実です。 また、1人1人に使える時間が短いです。 勉強がわからない子が躓いている地点に 立ち返り、丁寧に丁寧に寄り添うような指導を 行うことがあまりないのです。時間外の「質問 対応」では答えてくれる場合もありますが。 家庭教師であれば、常にその「質問対応」を受 け付けている状態です。好奇心旺盛で疑問点が 多い生徒さんや、勉強を苦手としている生徒さ ん、その他多くの場合で家庭教師の存在は大い に役に立つでしょう。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
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多くの場合、勉強に対する興味がないことが原
因です。 ・日常生活と絡めた目を引くような知識 ・勉強自体ではなく効率的に学習をすすめる方 法 ・学校では教えてくれないが知っていると問題 を解く上で便利な知識 などを教えてみたりすることで、まずは勉強に 対して「驚き」や「好奇心」など何かしらの感 情を抱いてもらいます。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
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勉強をしないからと娯楽を奪うケースがよく見
られますが、安易に娯楽を封じてしまうのでは なく、娯楽と勉強を結びつけます。 古典的ではありますが、勉強すればゲームを何 分しても良いといった、報酬を与える形の習慣 づけは案外効果的なものです。 こちらが行える他の方法としては、小テストの 実施も考えられます。小さなチェックポイント を作ることはペースメーカーとしての働きを果 たしてくれます。 しかし何よりも大事なのは生徒のモチベーショ ンを高めることですから、「勉強しないから叱 る」のではなく、「勉強をきちんとしているか ら誉める」ことを意識しています。 たとえ結果がでなくても、努力していると分か れば積極的に誉めて、生徒の勉強へのモチベー ションを高めることが大切であると考えていま す。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
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正直なところ、科目によっては勉強内容自体に
意味はありません。医学部に進学した私にとっ て地理などは必要ないものです。 では勉強する意味とは何なのか。 高校までの勉強に、一般教養を身に着けて思考 力・論理力を養成するという目的があるのは当 然なのですが、一番の目的は、「勉強をする」 という努力を続ける能力を養うことです。 入試などもその延長線上にあるのです。 入試が知識や思考力を測るものであるのは事実 です。 しかし同時に、自分の入学したい場所に入るた めに、ひいては自分のやりたいこと・夢のため に、どれだけの努力をしたかを測る機会でもあ るのです。今の日本の学校の構造では、自分の 夢を叶えるために、またその前に待ち構える入 試を突破す るために、まずは目の前の勉強をこなし努力す ることが必要なのです。たとえその勉強内容に 意味がなかったとしてもです。 こういったことを話せば、夢がある生徒はきっ と納得してくれると思っています。 夢を持っていない生徒に関しても、まずは自分 が将来何になるのか、そもそも大人になる上で どうしていけばいいのかを考えるところから始 めて話をすれば、きっと勉強が必要であること をわかってくれると考えています。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
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レベルを保ちつつ楽しく勉強を教えることに尽
きると思います。 自分の実力を認めてもらうことと両立して、生 徒がすんなりと知識を受け入れ楽しく学べるよ うな授業をすることが大事です。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
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勉強により養われた思考力を日常生活に役立て
ることができる点。 ここぞというときに努力することができるよう になったこと。 |
| Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
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受験での失敗と、その後の浪人生活から多くの
ことを学びました。 まず、東京大学理科三類を諦めたことから、過 ぎた時間は戻ってこないことなど当たり前のよ うなことを多く学びました。 また、他にもっと大事なことも学びました。勉 強の目的は、その内容自体ではなく（もちろん その内容も一般教養として意味があるものでは ありますが）、「勉強」という行為に付随する 努力である、ということです。 このことを学んでからは、人生における努力の 意味や必要性に納得がいくようになり、何事に 対しても「無駄かもしれないけど、まずはやれ るだけやってみよう」とモチベーションを高め ることができるようになりました。 |
| Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
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全理系大学(東大、京大、一橋、早稲田、慶應は
数学物理化学に限る) 九州大学レベル以下の理数英の指導 中学生以下の受験指導 これらは模試や入試で十分な成績を出すことが でき、それらに対する論理的な体系も出来上が っているので、人に指導することにも自信があ ります。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
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進学後にしたいことを想起し、それらについて
具体的に何をするかを決めていました。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
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融通が利くので指導内容や時間を柔軟に変えて
いくことができる点。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
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雨だれ石を穿つ
石の上にも三年 |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
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何ができないのか、何故できなかったのかを知
ることが大事です。 また今までできなかったところをなぜ克服でき たかを知ることも役に立つでしょう。 何事も敵をまず知ることが大事といいますが、 勉強においては敵(できない問題)のことより自 分のことをまず知ることが大切です。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
| 生徒の「わかった！」という喜びの顔です！ |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
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一度テストをやります。テストを解いて
もらった上でどういうふうに考えたかを聞き、 こちらでわからないところの判別を手伝ってい きたいと思います。 また、一般的な指導の場合、正解している問題 は意外と流されがちですが、正答したものにつ いても解答内容やどのような思考をしたのかを きちんと吟味することは非常に有効であると考 えています。 どれくらいの理解度なのか、またどのように思 考する傾向があるのか、といったことを割り出 す手掛かりになるからです。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
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勉強に対しての不安、悩みなど、皆さん多く抱
えていると思います。どんな些細なことでも構 いません。 勉強についてでなくても構いません。私と一緒 に解決していきましょう。 皆さんのこれからの受験、ひいては人生に役に 立つ経験や知識を、勉強を通じて形成し、そし て大きな成功を収められるよう、精一杯努力す る所存です。 一緒に頑張りましょう！ |
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