先生への質問集【千葉】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
都道府県別の回答を見る
各都道府県ごとにすべての質問・回答を閲覧する場合には、以下より都道府県を選択してください。
-都道府県検索-
北海道
青森県
岩手県
宮城県
秋田県
山形県
福島県
茨城県
栃木県
群馬県
埼玉県
千葉県
東京都
神奈川県
新潟県
富山県
石川県
福井県
山梨県
長野県
岐阜県
静岡県
愛知県
三重県
滋賀県
京都府
大阪府
兵庫県
奈良県
和歌山県
鳥取県
島根県
岡山県
広島県
山口県
徳島県
香川県
愛媛県
高知県
福岡県
佐賀県
長崎県
熊本県
大分県
宮崎県
鹿児島県
沖縄県
質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1380名全1380件中、1361件目から1380件目を表示
<< 前の20件1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
▼教師ID:5260 /
まいく先生 / (茨城 / 男性 / 33歳 / 筑波大学在籍 / 時給1500円~) 分数がわかんない生徒だったらまず分数を教える。そのあとに、絵を描いて教える。例えば、7メートルの超ロングガムを3人で分ける!という感じ。 |
▼教師ID:5019 /
きょん先生 / (千葉 / 女性 / 62歳 / 千葉大学卒業 / 時給2200円~) 「7個のあめを3人でわける時どうする?」と、まず身近な場面から、「割る数」と「割られる数」の意味を理解できるようにします。 |
▼教師ID:4987 /
解決屋先生 / (千葉 / 男性 / 41歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 割り算の商と余りがテーマなら… 七本の鉛筆を用意し、 生徒の聞き手の三本(人差し指・中指・薬指)の各々を鉛筆一本ずつに触れさせて、 割り算を体感させる。 触れた回数が商、残った鉛筆が余り、 という様に。 必要なら他の例も提示する。 分数がテーマなら… 割られる数を線の上に、割る数を線の下に書く物だと分数の定義を教えた後、 約数・公約数・最大公約数の説明をし、 約分の約は約数の約、として教える。 |
▼教師ID:4914 /
まきお先生 / (千葉 / 男性 / 36歳 / 早稲田大学在学 / 時給2500円~) 高校生、および大学受験生への指導希望です。 |
▼教師ID:4908 /
もっち先生 / (千葉 / 男性 / 34歳 / 東京理科大学在籍 / 時給2000円~) 三つずつグループを作らせそのグループが何個できたかとグループにできないあまりの物を数えさせて教える。 |
▼教師ID:4857 /
ひろゆき先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 千葉大学在籍 / 時給2000円~) “÷”という記号は、“分ける”という意味なんです。だからこの式の場合、7つの林檎を3人の人間で同じ数ずつ分けっこすることを考えてみよう。すると、1人2個ずつ食べることが出来て、1個が余る。だから答えは、2あまり1なんです。 |
▼教師ID:4845 /
常緑樹先生 / (埼玉 / 男性 / 34歳 / 東京大学薬学部在籍 / 時給2500円~) 具体的なものを用いて視覚的に教えます。 |
▼教師ID:4794 /
にわしゅう先生 / (東京 / 男性 / 40歳 / 京都大学 経済学部 / 時給2500円~) 7の中に3のまとまりがいくつあるか考えよう と教えます。あとはそこで詰まってる子は、算 数よりも国語の勉強 の方が大事かなと思うので、まずは国語力を固 めます。 |
▼教師ID:4784 /
くり先生 / (千葉 / 男性 / 33歳 / 東京大学文科Ⅱ類 / 時給2700円~) 生徒の状況によります。 割り算を理論的に説明したり、絵や物を使い視覚的に指導したり、実体験に近づけて説明したり。 多様な角度から説明し、各生徒に合う方法を見つけます。 |
▼教師ID:4191 /
しょうた先生 / (千葉 / 男性 / 36歳 / 千葉大学大学院 / 時給3500円~) 7÷3のみに関して言えば,テニスボールとそのケースを用意する. 視覚や感覚に訴えるようにする. |
▼教師ID:4776 /
大石先生 / (東京 / 男性 / 36歳 / 東京医科歯科大学在籍 / 時給6000円~) まずは7個のものを3人で分けるにはどうする?と考えさせます。 |
▼教師ID:4771 /
バスケ先生 / (千葉 / 男性 / 34歳 / 日本医科大学在籍 / 時給2000円~) 例えを用いて日常生活に絡めて教える 例、鉛筆を7本用意して3分割する。 |
▼教師ID:4766 /
酒井先生 / (千葉 / 男性 / 40歳 / 工学院大学卒業 / 時給2000円~) まずは、物などの視覚的・現実的に理解しやすいものから理解の足がかりにします。 例えば、7つものを3グループに分けるとどうなるか、それを実際に体験してもらいながら、理解の最初の糸口にします。 |
▼教師ID:1269 /
PANDA先生先生 / (千葉 / 男性 / 60歳 / 千葉大学 / 時給6000円~) その生徒によって違います。極端に言 えば、1 00人に対し100通りの説明をしな ければな りません。先天的・後天的な発育状況 にもより ますし、絵や図をみて想像できる子な のか、文 字や記号の認識が抵抗無く行われてい る子なの かなどでも違いがありますので、まず 生徒の状 況を出来る限り正確に把握することに 努めす。 |
▼教師ID:4593 /
じゅんく先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 小学生の指導は範囲外ですが、私なら7÷3を興味の出る身近な具体例と置き換え、その具体例で問題を解決し、算数の7÷3に帰結させます。 |
▼教師ID:4553 /
おのでらゆうすけ先生 / (千葉 / 男性 / 34歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 七つのリンゴを三個づつ箱に入れます。そうして見ると、三個の入った箱が二つできて一つだけいれる場所がなくなってしまいますね。つまり七割る三は二余り一です。 |
▼教師ID:4107 /
プロ家庭教師 いとう先生 / (東京 / 男性 / 53歳 / 東京大学 大学院 教育学研究科 / 時給6000円~) |
▼教師ID:4380 /
みや先生 / (千葉 / 男性 / 42歳 / 筑波大学大学院博士課程修了 / 時給2500円~) 実例を用いて、図を描いて、イメージを伝えることが大切だと思います。 |
▼教師ID:2009 /
まどか先生 / (千葉 / 女性 / 33歳 / 慶應義塾大学 / 時給2000円~) りんごが7こあります。 これらのりんごを3人でわけます。 ひとり何個食べれますか? 何個あまりますか? |
▼教師ID:4292 /
onizuka先生 / (千葉 / 男性 / 35歳 / 早稲田大学在籍 / 時給4000円~) 7÷3の意味をがまず言葉でわかるか尋ねる?? わからなかったら、日本て間単に具体例を用いて説明する。7個のりんごを生徒さんとおかーさんとおとーさんの三人で等しく分けます。生徒さんは何個もらえるか尋ねる。 おそらく、初めは1つのあまりの扱いに困る生徒さんもいるので、等しく分けられない分はあまりにするという法則を教えます(小数の概念が無いとき)そして、再度7÷3を簡潔な日本語で生徒さんに説明してもらいます |
<< 前の20件1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69