先生への質問集【埼玉】:Q1
「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
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質問1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか?
回答をいただいた先生数:1460名全1460件中、61件目から80件目を表示
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▼教師ID:59897 /
marina先生 / (埼玉 / 女性 / 22歳 / 東京大学在籍 / 時給3500円~) 割り算の基本の考え方がわかっていない可能性があるので、初めから復習をします。 できれば物(石など)を使いながらわかりやすく説明したいです。 |
▼教師ID:59885 /
アキ先生 / (埼玉 / 男性 / 26歳 / 大阪大学大学院卒業 / 時給1800円~) 七個のりんごを三人で分けるとしたらど うなるかという例を用いて説明致します |
▼教師ID:59858 /
アサミ先生 / (東京 / 男性 / 20歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給3500円~) 給食で牛乳が7つあります。お代わりしたい人が3人いたら、同じ数だけ分けることはできますか。できない場合、1人にあげられる牛乳の数とあまりは何個でしょう。 このように具体例や絵を用いてわかりやすく教えます。 |
▼教師ID:59722 /
ゴン先生 / (埼玉 / 男性 / 25歳 / 京都大学 / 時給3000円~) 図を使って説明する:まずは簡単な絵を描いてイメージ をしやすくします。例えば、7つのリンゴを3人で分ける イメージを描くことで、数学の問題を視覚的に理解しや すくなります。 具体的な例を挙げる:具体的な数字を使って例を示すこ とで、問題の意味をより理解しやすくします。例えば、 「7 ÷ 3」は、7個のキャンディーを3人で分けると、1人 あたりいくつになるかを考える問題です。 |
▼教師ID:59689 /
ヨッシー先生 / (東京 / 男性 / 37歳 / 東京農工大学工学府卒業 / 時給応相談) 7人の仲間に3人の仲間をいくつ作れるか |
▼教師ID:59681 /
こすずき先生 / (東京 / 男性 / 65歳 / 東京外国語大学卒業 / 時給2500円~) 「÷の記号があるから、この式は ”割り算”だ ね。」 「”割り算”の7÷3は、7の中に3がいくつある かということだね。」 「例えば、今、クッキーが7枚あります。3枚 づつ分けたい場合はどうしますかということと 同じだね。」 「そうすると、3枚が二つ出来るね。」「この 二つ(2)が割り算の答(商)です。」「1枚 余ってしまいます。」「この1枚を割り算で は、”あまり”と言います。」 「割り算は大きなかたまりの中に、同じ大きさ の小さい塊をいくつ作れるか、ということで す。」 「さっきの問題は、大きなかたまりは ”7”で、 小さいかたまりは ”3”ということです。」 |
▼教師ID:59636 /
合格請負人先生 / (東京 / 男性 / 40歳 / 東京大学 / 時給3200円~) おはじきなどお子様のわかりやすいものを7つ 用意。3つの仲間を2つわけると1つあまる。 |
▼教師ID:59564 /
ぽんぽん先生 / (埼玉 / 女性 / 20歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) 実際にあるものを使って画像や立体的なイ メージで記憶に残るように教えます。 |
▼教師ID:59558 /
チップ先生 / (埼玉 / 男性 / 19歳 / 東京工業大学在籍 / 時給2000円~) どのレベルでつまずいてるか確かめるため に例えば4÷2の答えを聞いて分からなけれ ば4つのりんごを2人で分けたなど現実問 題と合わせて教える。分かるのであれば少 しずつ難易度をあげていきつまずいている ところを確かめてそこを教える。 |
▼教師ID:59443 /
たかし先生 / (埼玉 / 男性 / 27歳 / 上智大学卒業 / 時給2000円~) まずは3÷3,3÷6の理解度(割り切れるパタ ーン)を確認します。その後、余りが出る パターンを教えます。例えば、りんごが7 個あるよ。AくんとBくんに3個ずつ配ると したら、いくつ余るかな?と簡単な例を用 いながら理解度を上げます。 |
▼教師ID:26921 /
S.N.先生 / (東京 / 男性 / 52歳 / 早稲田大学卒業(現在、東京大学在学中) / 時給3000円~) 7÷3という記号であらわされた状態が、実際 にはどういう意味があるのか、身近なものを使 って体得していただきます。百聞は一見に如か ず。実際の体験に勝るものはありません。学ぶ 原点は体験にこそあるというのが持論です。 |
▼教師ID:59505 /
まる先生 / (埼玉 / 女性 / 21歳 / 埼玉県立大学在籍 / 時給1600円~) 数字だと分かりにくいので、例えばりんごを7個書き、3人の人を書き、一人に2個ずつ配るから、一個残る。 というように、具体例を用います。 |
▼教師ID:58795 /
T.T先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 一橋大学 経済学部在籍 / 時給3000円~) 数式だけでなく、図や表や実際の使われ 方 を説明し、視覚など多角的に教えます。 |
▼教師ID:59469 /
はやと先生 / (神奈川 / 男性 / 20歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2500円~) 日常にあるものを使ってイメージしやすい ように教える。 |
▼教師ID:58416 /
れん先生 / (埼玉 / 男性 / 22歳 / 早稲田大学在籍 / 時給応相談) 割るということはどういうことかと掛けるということはどういうことかを分けて説明する。 |
▼教師ID:59418 /
しんのすけ先生 / (東京 / 男性 / 25歳 / 東京大学卒業 / 時給5000円~) 生徒が想起しやすいモノ、シチュエーションを設定して指導します。 |
▼教師ID:59352 /
けい先生 / (東京 / 男性 / 22歳 / 東京大学 / 時給2500円~) まずは好きな食べ物を聞きます。 次に白紙にその食べ物を7つ書きます。 それを生徒さんとお母さん、私の3人で分け合うことを例に説明します。 まず平等に分けなければいけないので、3人で1つずつ取って、残りが何個になったかを尋ねます。まだもう1つずつ配れるよね、のように順序立てて発問を織り交ぜながら説明をします。 |
▼教師ID:59345 /
りょうが先生 / (神奈川 / 男性 / 19歳 / 慶應義塾大学院在籍 / 時給2500円~) なんでわからない?と聞くのではなくどこ がわかっていてどこが納得いってないかを 明確になるように教えます。 |
▼教師ID:59291 /
T.T先生 / (東京 / 男性 / 21歳 / 東京大学在籍 / 時給4000円~) 「7つのリンゴを3人のお友達にできるだけ配り たいんだ。余ったものは、妹にあげよう」とい う設定のもと、イラストや切った紙などで実際 に答えが2…1であることを示します。その後、 「3人のお友達にリンゴを2つずつ、妹に1つ渡 したいんだけど、いくつ必要かな」と述べ、さ っきと逆のことをしているということに気がつ かせ、また、それを数式的に表し掛け算との関 係性を示します。 |
▼教師ID:59224 /
ちえ先生 / (埼玉 / 女性 / 20歳 / 早稲田大学在籍 / 時給1300円~) 7つの飴を3人でわける事を想定して実践します。 |
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