名前 | T.T | 年齢 | 21歳 | 性別 | 男性 |
現在東京大学工学部の3年生のT.Tです。中学受
験経験・大学受験経験がございます。 (筑駒、開成、聖光中、東京、早稲田大合格) また、SAPIXにて小2~小6に算数を教えた経験 もございます。家庭教師の経験はありません が、現役時・大学合格後にオンラインで国立大 志望の知人の数学などを指導していました。大 学受験時には、鉄緑会に3年間通塾しておりま した。 今現在、大学受験の集団塾にて高校生に化学の 指導を行っておりますので、その塾生の担当を することは致しかねます。申し訳ございませ ん。 主に理系科目(算数・数学・理科・物理・化 学)の担当を希望いたします。 中高野球部で、文化祭にも力をいれていたた め、部活や課外活動と勉強の兼ね合いに関する ご相談にも乗ることができます。 また、現在は学園祭の実行委員をしており、デ ザインや簡単なプログラミングの経験もありま すので、デザイン・情報などの指導も可能で す。適宜ご相談ください。 |
ID | 59291 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 豊島区巣鴨 |
指導可能都道府県 | 東京 埼玉 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 奥多摩町 , 所沢市 , 戸田市 , 朝霞市 , 和光市 , 新座市 , 川崎市 , |
最寄り駅 | 巣鴨駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 月18:00-23:00、水・木・金20:00-23:00、土日不定期 |
希望時給 | 4000円~ |
出身中学校 | 筑波大学附属駒場中学校 |
出身高校 | 筑波大学附属駒場高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2023年06月05日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「7つのリンゴを3人のお友達にできるだけ配り
たいんだ。余ったものは、妹にあげよう」とい う設定のもと、イラストや切った紙などで実際 に答えが2…1であることを示します。その後、 「3人のお友達にリンゴを2つずつ、妹に1つ渡 したいんだけど、いくつ必要かな」と述べ、さ っきと逆のことをしているということに気がつ かせ、また、それを数式的に表し掛け算との関 係性を示します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
両者の最大の違いは、より個人に特化した学習
計画を立てやすいことにあるでしょう。塾は固 定時間・複数指導が主流ですが、これは蓄積さ れた指導経験やデータをもとに多くの受験生の 一般的な学習ルート・カリキュラムを示してく れます。この指導法は強制的に塾に行く時間を 設けることで学習習慣を無理やり習得できる、 他人と競争する環境にいることで向上心を高め られるなどの利点がある一方で、ひとたび遅れ てしまうと取り返しがつかないことがしばしば あります。一方、家庭教師はその生徒に合わせ たカリキュラムで進行しますから、部活や行事 が忙しい学生、既に苦手意識を持ってしまった 学生に向いていると言えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力を持続させる時間を少しづつ伸ばすこと
です。まずは10分、出来たら少し休憩をはさん でもう10分。これくらいで大丈夫です。少しづ つ伸ばしていけば、気が付いたら2時間3時間経 っていた、そのような感じになります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
無理に最初から高い目標を設定しないことで
す。まずは学校の宿題をこなすところから。1 日20-30分でも構いません。最初は大変だと思 いますが、慣れてくると椅子に座り勉強を始め たら気が付くと30分経っていた、そんな現象が 訪れます。ここまでくればもう勝ちです。少し づつ勉強時間を延ばしたり、机に向かう頻度を 高めたりしていくだけです。とにかく、綿密な 計画を立てたり、高い目標を作るなど自分にプ レッシャーをかけるようなことをしないこと、 これが一番大切です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強、特に学生が行う勉強は、実はその中身は
さほど重要ではありません。しばしば受験勉強 で覚えた知識は将来なんの役にも立たない、そ んな言説を耳にしますが、それを否定するつも りはありません。むしろ、習得した知識を仕事 に使う例の方が少ないでしょう。ですが、これ は勉強をしなくていい理由にはなりません。勉 強をすることで、論理的に物事を考える能力を 身に着けることはもちろん、知識があることの 大切さを知ることができます。社会に出て、人 を説得させることのできる能力、悪い大人に騙 されないための能力、新しいことを生み出す能 力、これらを総合的に身に着けていくのが、勉 強なのです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
その生徒の勉強の得意不得意のみを知るのでは
なく、その生徒の人柄を充分に知り、友達にな ることです。自分が過去信頼を置いた先生は、 自分にフレンドリーに接してくれる人ばかりで した。そういう先生に知り合うと、自ずとその 先生の授業を受けたい、一緒に勉強したい、ほ められたいなどの感情が芽生えます。 |
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