先生への質問集【東京】:Q15
「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
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質問15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか?
回答をいただいた先生数:6898名全6898件中、6061件目から6080件目を表示
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▼教師ID:11730 /
せいき先生 / (東京 / 男性 / 43歳 / 学習院大学卒業 / 時給3000円~) ・どこまでが分かったかを自由に話させる ・分かったところまでのプロセスを文章、数式で書かせる ・最終的な目指す回答を共に考える ・書いたプロセスの先に何をすべきかを考えさせる ・それでもわからなければ、私が回答を教えるか、参考書の回答を共に読む ・もう一度、書いたプロセスの先に何をすべきかを考えさせる |
▼教師ID:11728 /
まさゆき先生 / (東京 / 男性 / 47歳 / 東京国際大学卒業 / 時給応相談) 最初はみな「分からないところが分からない」と 思います。同じ目線で、分からない段階の前にさか のぼり、分かる所をしっかり理解し、徐々に紐解くよ うに一緒に「分からないところ」に取り組んで行きま す |
▼教師ID:11712 /
いたぐちちはる先生 / (東京 / 女性 / 33歳 / 早稲田大学大学院文学研究科在籍 / 時給2500円~) まずは教科書や参考書をベースに、教師と生徒 さんとの間で口頭の1問1答を行います。単な る知識だけではなく、「何故そうなのか」「プ ロセスを説明できるか」など、多角的な方面か ら質問をくりだすことで、生徒さんがどこでつ まずいてしまっているのかを 洗い出していきます。 |
▼教師ID:10348 /
ともひろ先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 今解いてる問題では何が聞かれているのか、とい うことを聞いて見ます。 それがわかったら、あとは問題を解く過程をさか のぼって少しずつ解きほぐしていきます。 |
▼教師ID:11711 /
syo先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 東京大学医学部在籍 / 時給5900円~) 様々な質問をします。難易度が高いものから低いものまで行う事で躓いた場所を模索します。そして、「何がわからなかったのか」をわかるようにします。これは自分だけわかるのではなく、生徒にもにこれがわからなかったのか!と言った感動を与えるように発見させ、その後怪しいと思った場所より若干レベルが容易なところから丁寧に説明します。こうすれば、自分の成長を感じられる上に記憶が定着するからです。 |
▼教師ID:11710 /
りょう先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 基本から丁寧に逐一解説していき、どこの時点で分からなくなってしまっているのか判断したいと思います。 |
▼教師ID:11707 /
keito先生 / (東京 / 女性 / 32歳 / 昭和薬科大学在籍 / 時給1700円~) 例えば中学生2年なら小学校、中学生1年のところまで戻って、曖昧になっていないところはないか 探す。 |
▼教師ID:11705 /
やすひろ先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 杏林大学 医学部医学科 / 時給2000円~) |
▼教師ID:11700 /
けいじ先生 / (東京 / 男性 / 53歳 / 東京都立大学卒業 / 時給応相談) まずは学校や塾などで受けた、最近のテスト結果を見せてもらいます。全て100点であれば別ですが、どこかしら間違いはあると思いますので、その点から指導していきます。 ただこの方法はあまり効果が上がらないかもしれません。 「分からないところが分からない」という生徒さんは 、例えば5年生であれば、4年生・3年生・・・と遡って理解できていないことが多いと思います。そのため「どこなら分かる」という情報を引き出していきます。ひどく遠回りをするかもしれませんが、基礎を習得していないのに、次のレベルにいきなり挑戦するのはかえって理解を妨げ、勉強嫌いになると思います。 |
▼教師ID:11692 /
ましゃ先生 / (東京 / 女性 / 35歳 / 武蔵野美術大学大学院在籍 / 時給応相談) 1つ1つ確認をしていきたいと思います。そこで生徒が実はわかっていなかった部分を見つけていきたいと思います。 |
▼教師ID:11682 /
メールで指導-全国対応先生 / (東京 / 男性 / 50歳 / 早稲田大学卒、フロリダ大学修了(博士) / 時給1500円~) 「分かるところまで、立ち戻ってそこから教える」 多くの人はそう考えるでしょう。 私のやり方は違います。 そもそも、「分からない」というのは、物事の「つなが り」が理解できないという意味です。 例えば、「円の半径」の意味が分からないという人 は殆どいません。説明すれば、誰でもわかることで す。同様に、「円の面積」の意味が分からない人も 殆どいません。 しかし、円の半径が3センチであるときに、円の面 積が9π平方センチになることは分からない人がい ます。つまり、半径と面積の「つながり」が分からな いということです。仮に、円の面積を計算する公式 を暗記していても、それは分かっているとこととは違 います。つながりが説明できることが、分かっている ことです。 つまり、「これとこれは、どういうつながりがある の?」と問いかけることで、何が分かり、何が分から ないかは明白になります。 |
▼教師ID:11677 /
べい先生 / (東京 / 男性 / 42歳 / 学習院大学経済学部経営学科卒業 / 時給応相談) 「分からない」のでは無く、単純に「やってい ない」だけという事を伝え、物事の解決はもっ と簡単だということ理解させモチベーションに 繋げる。 |
▼教師ID:11672 /
kuma先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 千葉大学医学部在籍 / 時給2500円~) それは勉強不足ともいえる。ただ、その状態から重要なのは整理。頭の中で覚えたことを結びつけるのが重要。勉強しても、そこで問題が解ける人と解けない人が別れるかと |
▼教師ID:11646 /
小田先生 / (東京 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2000円~) 順番に確認していき、どこから迷子になってしまったのかを捜査します。 |
▼教師ID:11621 /
りく先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 早稲田大学政治経済学部在籍 / 時給2000円~) その論点を理解していないということなので、一から教える。 |
▼教師ID:11579 /
次郎先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 東京農工大学在籍 / 時給2000円~) どこから手をつけていいかわからないことはよくあります。とりあえず簡単な問題を解いてみてればどこが分かっていなかったのかは自ずと見えてきます。 |
▼教師ID:11571 /
もが先生 / (東京 / 男性 / 33歳 / 慶應義塾大学人文社会学科哲学専攻(中退) / 時給3000円~) まずは、問題を解かせます。それができ なかったら、とりあえず、講義から始め ます。 「分からないところが分からない」はた いてい全部分からない=覚えていること がない、なので、一からやり始めるのが 、結局最短だと思っています。 |
▼教師ID:11567 /
みゆう先生 / (東京 / 女性 / 30歳 / 慶應義塾大学入学予定 / 時給1000円~) 自分が一から解いてみて、「ここまではわかった?」と聞く。 |
▼教師ID:11564 /
ゆうへい先生 / (東京 / 男性 / 34歳 / 一橋大学在籍 / 時給応相談) とりあえず、その分野をはじめからきちんと復習していきます。 |
▼教師ID:11558 /
なお先生 / (東京 / 男性 / 31歳 / 東京大学文科一類在籍 / 時給3000円~) 素晴らしいことだと伝える。間違った知識や方法を信じこんでいるよりもはるかに伸びる。 |
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