先生への質問集【東京】:Q3
集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
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質問3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか?
回答をいただいた先生数:8847名全8847件中、5861件目から5880件目を表示
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▼教師ID:27072 /
あつし先生 / (千葉 / 男性 / 29歳 / 千葉大学医学部在籍 / 時給4000円~) まずは分かる問題から短い時間で区切って集中力を鍛えます。 |
▼教師ID:27065 /
たけうちあきひろ先生 / (東京 / 男性 / 42歳 / 弘前大学 理工学部 卒業 / 時給2500円~) 興味を持たすこと。休憩、気分転換の取 入れ。 |
▼教師ID:27064 /
りょうへい先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 東京農業大学在籍 / 時給2000円~) 目標を常に明確に持たせること。 |
▼教師ID:27058 /
褒めて伸ばす授業先生 / (東京 / 男性 / 45歳 / 名古屋市立大学大学院(中部地方で同率首位 / 時給応相談) 小学生、中学生、高校生は、自習だと1時間 ぐらいしか集中できません。 私と二人三脚で学習している生徒さんは、2 時間から3時間も、集中して学習しています。 生徒さんが1問、問題を解く毎に、褒めま す。 褒めることで、生徒さんは集中力が増しま す。 |
▼教師ID:27054 /
アダムスミス3世先生 / (東京 / 男性 / 46歳 / 東京学芸大学 卒業 / 時給3000円~) 休憩を小まめに取ることや、あまり脱線しない学習に 関連した会話をして、集中力を別の方向に引き出すな どの努力をしてみます。 |
▼教師ID:27039 /
たくみ先生 / (埼玉 / 男性 / 29歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2200円~) 私は勉強のテーマを変えたり、社会科目で言え ば、物語にして面白おかしく教えたりします。 「勉強が楽しい」に突然なることはないと思うの で、まずは「家庭教師の先生の時間が楽しい」と いう環境を作り、勉強を好きにさせて、段々と集 中力、自ら勉強する力を伸ばすのがいいと考えま す。 |
▼教師ID:27034 /
だーやま先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 東京大学在籍 / 時給2500円~) 生徒自身に考えさせる。また休憩をはさむ。 |
▼教師ID:27031 /
たけ先生 / (神奈川 / 男性 / 29歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給2000円~) 短時間で明確な目標を立てることで、短い集中を たくさんするようにします。 人の集中出来る時間は科学的に決められているの で、無理に集中力を長くするよりも、短い集中を 何度もできるようにする方が効果的だからです。 |
▼教師ID:27012 /
ぜっとん先生 / (東京 / 男性 / 27歳 / 早稲田大学在籍 / 時給2500円~) クイズ形式など、比較的集中力の使わない方法中心にします。無理して勉強させないことです。 |
▼教師ID:26987 /
こうへい先生 / (東京 / 男性 / 29歳 / 横浜国立大学在籍 / 時給2500円~) 集中できない理由の根本を探す。(なぜ集中できないのか、勉強以外に集中できるものは何か、それはなぜ集中できるのか等) |
▼教師ID:26976 /
みちひと先生 / (東京 / 男性 / 35歳 / 立命館大学卒業 / 時給応相談) 勉強だけでもダメ、 導入の話からこだわること |
▼教師ID:26960 /
けん先生 / (神奈川 / 男性 / 56歳 / 上智大学卒業 / 時給2500円~) 勉強科目を15分おきにどんどん切り替えていけばいい。 |
▼教師ID:26957 /
小林先生 / (東京 / 男性 / 28歳 / 慶應義塾大学在籍 / 時給1500円~) 長い時間勉強させるのではなく、雑談や休憩などを交えつつ、生徒の主体的な学習を促します。 |
▼教師ID:26951 /
あーちゃん先生 / (東京 / 女性 / 42歳 / 国際基督教大学 / 時給2000円~) 数十秒から数分程度の小休憩を入れたり 、雑談を入れたりしています。 「今日、学校どうだった?」や「お夕飯な んだろうね」等々の会話を問題の合間に 挟むだけでも違うと思います。 また、歴史だと人物のエピソードを話し たり、豆知識的なものを合間に挟んだり もします。 |
▼教師ID:26947 /
ryouta先生 / (千葉 / 男性 / 32歳 / 早稲田大学卒業 / 時給5000円~) 余談をはさむ。 休憩をこまめにとる。 |
▼教師ID:26940 /
あやか先生 / (神奈川 / 女性 / 28歳 / 国公立 首都大学東京 / 時給4000円~) やり方を変える。 モチベーションを上げるために 何点取ったら〜、私と競争などの工夫を します。 |
▼教師ID:26931 /
ユウ先生 / (千葉 / 男性 / 28歳 / 東京理科大理学部 / 時給1000円~) 集中できない要因を探します。外的要因なのか内的要因なのか。外的要因であれば環境整備を中心にしてあげます。内的要因であれば、保護者様と二者面談等をし、対策を考えなければいけないと思っておりますので、生徒の行動、言動に注意したいと思っております。 |
▼教師ID:26930 /
くぼた先生 / (東京 / 女性 / 28歳 / 東京外国語大学在籍 / 時給1500円~) 適度な息抜きをしつつ、勉強内容が単調 にならないように気をつける。 |
▼教師ID:26921 /
S.N.先生 / (東京 / 男性 / 52歳 / 早稲田大学卒業(現在、東京大学在学中) / 時給3000円~) 小まめな休憩を取りながら、休憩中の雑談を今 学んでいる内容に結びつけ、やる気を持続させ ます。休憩は単なる休憩ではありません。休憩 の中からも学べることがあるのだという体験を していただきたいです。また、学習に適した環 境(部屋の状態など)の整え方や、授業日以外 の学習のスケジュールの立て方、生活パターン の見直しなども、楽しく話し合いながらアドバ イスします。 |
▼教師ID:4030 /
モトヒロ先生 / (東京 / 男性 / 40歳 / 慶應義塾大学文学部 / 時給4000円~) まずインプットとアウトプットのバランスを調 整します。例題の解説→演習、の流れをバラン スよくこまめに繰り返すことが基本です。 インプット、すなわち解説の際も、個人に合わ せて興味のある話に絡める、志望校の出題情報 と関連付けるなどします。 演習中は必ず時間を計りますが、それでも集中 力が続かない場合は、テスト形式にして配点を 決めたり、お子様の性格に合わせてご褒美シー ルと100枚分の台紙などを用意したりすること もあります。6年生でも意外と集めたがるので 効果があります。 また、単純ですが休憩の取り方も重要です。私 は基本的に、あらかじめ何時に休憩など決め ず、慣れてくればほぼ生徒の意思でタイミング と時間を決めさせ、休憩を取っています。 その代わり今日のカリキュラムは何時になろう が絶対に終わらせる、というシステムです。 何時に授業を終えるかは自身の裁量にかかって くるので、必然的に集中しますし、全体のこ と、少し先のことを見通して計画をたてる訓練 にもなります。 それから、集中力が続かないと言われている子 に限って、まれに爆発的な集中力を見せ、いわ ゆるノッている状態になることがあるのです が、このやり方ですとそれに水を差すことがあ りません。気付けば2時間ぶっ通しだった、な どということもざらにあります。 それでもどうしても集中できないときは思い切 って休憩をとって短い仮眠をとる、10分ゲーム をする、など工夫するお子様もいらっしゃいま すが、自分で言い出す分、その後の効果もてき めんです。 もちろん休憩時間はカウントしていますので、 授業時間からは除外して計算いたします。 |
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