名前 | ユウ | 年齢 | 28歳 | 性別 | 男性 |
初めまして!ユウと申します。
英語、数学、物理が得意です。もちろん 教科指導を重点的にやって参りたいと考 えていますが、生徒さんに一番感じて欲 しいのは定期テストで良い点をとること だったり、受験勉強して受かる事がゴー ルじゃないってことを感じて欲しいと思 っております。あくまで目標であって目 的でない。今の勉強に意味を見出して欲 しいと思っております! |
ID | 26931 |
在籍(卒業)大学 | 東京理科大理学部 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 松戸市 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 |
指導可能地域 | 松戸市 , 柏市 , 港区 , 台東区 , 墨田区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , |
最寄り駅 | 松戸 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 月曜、木曜16:00-23:00 水曜19:00-23:00 |
希望時給 | 1000円~ |
出身中学校 | 松戸市立第四 |
出身高校 | 県立柏 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 |
大学のテスト期間中は少し指導の量を下
げていただく場合があります。 |
登録年月日 | 2015年11月24日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り算は分けることなんだ!
だから、式の関係は[全部の数÷分けたい数=1つあたりの数、余っちゃった数]になるんだ! じゃあ、ここでリンゴを出してみよう! りんごが7つありました。お父さん、お母さんと君で分けるとする。何個づつだったら平等に分けられる?そう二個だよね!で、ここで余りっていう言葉が出てくるんだ! つまり、7÷3=2...1で示されるんだよ! |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
各個人の性質に合わせて臨機応変に指導が変えられる点です。
塾だと、年間を通してその塾の教育計画に沿わなくてはなりません。ただそれだとまだ充分な知識がないままどんどん進んだり、逆に勉強しなくても知識ついてるところに時間使ったりと無駄な時間を過ごすことが多くなります。もちろん集団で受けることで競争意識付けであったり、近くに仲間がいることでモチベーション維持にもつながりますが、その点は私でも充分可能だと考えています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中できない要因を探します。外的要因なのか内的要因なのか。外的要因であれば環境整備を中心にしてあげます。内的要因であれば、保護者様と二者面談等をし、対策を考えなければいけないと思っておりますので、生徒の行動、言動に注意したいと思っております。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
最初は少しでも良いので絶対毎日勉強することです。1日くらい、いいやってなると次の日もまぁ。昨日もしなかったしいいやってなってしまいます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
じゃあ、将来なにしたい??
大概の生徒さんは特にないと答えます。 しかし、興味あることはなに?? と聞くと答えてくれます。その興味あるとこに関する職業だったり、大学等を見せてあげるとモチベーション上がると思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒が欲していることを気づき提供することです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分もそうですが、確実に生徒さんは変革の時代の中心的存在の世代になると考えています。そこで今努力を重ね、色々なことに興味を持つことで、日本が再興されていくのではないか?と考えています。その上で私よりも可能性がある下の世代を指導することは人財輩出に繋がると思っています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
教科書の例題をかき集めた小テストで苦
手分野を探ります。ただ、そういう生徒 さんの場合、基礎知識がないから問題見 ても何が分からないのか分からない状態 になっているので、基礎知識を蓄えるこ とに重点をおきます! |
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