名前 | かず | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして、かずと申します。
僕は生徒の思考力を高めることを目標にしています。これによりどの教科にも対応できるようになります。例えば数学は論理的思考力が問われる教科です。数学の解答は問題文を深く理解することで必ず作成できます。これは他の理系科目にも文系科目にも当てはまります。これまでに学校の方針からかすべての教科をただ記憶力に任せて勉強させられている生徒を見て非常に歯がゆく思いました。そのような生徒の少しでも助けになれたらと思います! 最初は時間がかかるかもしれませんが、教えきる自信はあります。一緒に頑張りましょう! |
ID | 8848 |
在籍(卒業)大学 | 大阪市立大学医学部医学科 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 大阪市阿倍野区天王寺町北 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 寺田町駅 天王寺駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】世界史 |
指導可能日時 | 月・水・金の17:00~23:00 火・木・土の21:00~23:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 奈良学園中学校 |
出身高校 | 奈良学園高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | 生物と世界史はセンター範囲まで指導可能です。 |
登録年月日 | 2011年11月14日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「7÷3」が具体的にはどのようなことを指すのかをまず式ではなく日本語に訳して教えます。いざ式に直して教える際には分かりやすく道具を用います。
生徒に余裕があれば答えである「2あまり1」がいかにおかしな点を抱えているかも教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾ではあらかじめ決まったカリキュラムに沿うので授業の進行速度は制限されています。家庭教師では各々の生徒の学習内容の習熟度に沿うので、生徒の要望で授業の進行速度は制限できます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
生徒の集中力が続くような心理状態にします。「集中するとなんとなくだが楽しい」状態を作ります。またメリハリをつけることも大事です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
様々な問題が自分ひとりで解けるようになって、「勉強するのがなんとなくだが楽しい」状態を作ります。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分のまだ見ぬ将来の可能性を広げるためと答えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒とコミュニケーションをしっかり取り、悩みを共有することが大切だと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学で自分の興味のある学問を専攻できたことです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
失敗とはいえないかもしれませんが大学受験に落ちたことです。しかし受験に落ちたことで問題を深く考えることがいかに大事かを再認識できました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
土台となる基礎の部分がしっかりしているならば大学名は関係ないです。私立大学でも国公立大学でも問題として問われてるのは基礎とその組み合わせです |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
目標があったのでなりたい自分を想像しながらモチベーションを維持しました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約をすることで教師と生徒の意思疎通が図りやすくなります。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「継続は力なり」です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
土台となる基礎を抑えることです。その際にはいくら時間をかけてもいいので深く考えることが大事です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒のやる気が高ければ高いほどこちらのモチベーションが上がります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「分からないところが分からない」のはその教科や単元に対して具体的なイメージがないからだと思います。そういった具体的なイメージをこちらから提示して認識させることで、生徒は分かりやすくなります。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
すべての教科で最も大事なことは思考力、すなわち物事を深く考える力です。どのような問題でも投げ出さずに考え続ければ突破口が開けます。そのような思考力が身に着く授業が展開できたらと思います。 |
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