名前 | 数学ならお任せ | 年齢 | 62歳 | 性別 | 男性 |
出来なくて困っている人から難関校受験まで、
「宿題をやりさえすればほぼ必ず大幅に成績が 上がる」のを売りにしています。 どこまで上がるかは性格、希望と現状の差、も ちろん能力によりますが、「私が教えて出来る ようにならないものは他の方が教えてもまずダ メである」と言えるくらいの自信はあります。 ☆「無理難題を命じる」「できないのを理由に 激しく怒る」ことはありません。 ☆どうすれば出来るようになるのか工夫するの が私の仕事だと考えています |
ID | 7533 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学大学院博士課程修了 |
職業 | その他 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 佐倉市王子台 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 |
指導可能地域 | 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 市川市 , 船橋市 , 木更津市 , 松戸市 , 野田市 , 成田市 , 佐倉市 , 東金市 , 習志野市 , 柏市 , 市原市 , 流山市 , 八千代市 , 我孫子市 , 鎌ケ谷市 , 君津市 , 浦安市 , 四街道市 , 八街市 , 印西市 , 白井市 , 富里市 , 山武市 , 酒々井町 , 印旛村 , 本埜村 , 神崎町 , 大網白里町 , 九十九里町 , 芝山町 , 長生村 , 白子町 , 中央区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 荒川区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , |
最寄り駅 | 京成うすい駅 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月~金 18:00~、土 朝~22:00。 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 通常の公立中学です。 |
出身高校 | 私立開成高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
※専業ではありません
※社会人の兼業です。子供もいます ※算数・数学がいちばんお役にたてる科目だと 自負しております。 ※やって欲しいこと、授業内容など積極的に希 望をお話し頂ければなるべくご要望に沿えるよ う努力します。 ※価格は一律2500円 化学系の専攻ですが、主に教える科目は数学で す。 もちろんよく出来る子にちゃんと教えることは 一番やりやすいことですが、 最近の特徴として、他の人では困り果ててしま うような「出来ない子に教える」ことを 主にずっとやって来て成績を上げることができ ました。 家庭教師先でお母さんやお子さんと話した結 果、私が通常やることで他の先生がやってくれ ないのは次のことらしい 1.分からないところがどこだかわからないよ うな子供にも一歩ずつ学習の前提となることを さかのぼってとりあえず前提を固め、早急に授 業を聞いてわかるようにすること(たとえば1 ヶ月くらい)。書くと簡単そうだが出来る先生 ほど、どこが分からないのか、なぜ分からない のか困ってしまう人が多いと聞いています。 2.計算力を上げること。当然、自分でも計算 をして見せます。実技の能力を上げることで高 い確率で成績を上げることができること その他、英語、物理、化学も教えることはでき ます。 プライベートでは結婚しています。子供が大学 生になりました(現在:千葉大学医学部在学 中) 実績校:東大理2、東工大、東京理科大、日大 松戸歯学部、つくば国際大学、東京歯科技工士 専門学校、千葉英和高校、神奈川県立相模原高 校、 よろしくお願いいたします。 ●60才になりましたが能力はちゃんとしている ことを示すために数学検定等を受けてみまし た。結果を追記します 準一級合格(60才)22/7/24受験 |
登録年月日 | 2022年08月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
●きめ細かい指導ができること。「わからない
ところがどこかわからない」「計算ミスが多く てあきれるようなひどい点を取って来る」等の 悩みに対応できるのは家庭教師だけです。個別 指導塾は私もやったことがあるが、全くこれに 対応することができません。 ●私自身について言えば、これだけ数学ができ て、しかも教えることにも大変熱心で、しかも 出来ない子の悪いことまでよくわかる先生はお そらくいないだろう。ずばり、先生の質が良く て、ばらつきがないことです。こう言い切るだ けの自信があります。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
おい。一緒にやるぞ。と言って計算、暗唱等を
やらせます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
医者が薬を処方する時のように、毎日これだけ
の分をやりなさい。という風に分けて出しま す。 生徒の様子を見ながら、量・難易度を加減しま す。とにかくゆっくりでよいから確実に1歩1歩 上がっていけるように工夫します。宿題をやっ たかどうか、その日にやったかどうかは計算が 流暢に進むかどうかですぐにわかります。 理由がなくやらなかった場合には厳しく叱りま す。親御さんのご協力をお願いする時もありま す |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
これに説得力ある答えをするのは難しいです。
英語のような明らかに役に立つものなら、学問 の現場ではなくてはならないこと、会社に入っ てもTOEICのような英語の試験があるこ と、芸は身を助けることを話します。数学のよ うなすぐにどうとは言えないものは、他の科目 で、私が定期試験で3点(もちろん100点満点 で)とか取っていた科目がセンター試験で70点 が取れるようになった経緯を話し、その方法論 がどんなふうに役に立ったかを話します。要は 勉強はどんなところで役に立つのかわからない が思いもしない形で自分のところに帰って来る という話です。詳細は会ってみてのお楽しみで す。 余談ですが、勉強は囲碁に似ています。危なげ のないきちんとした手を打ってよい形を作って おくと後になって得をすることが多いです |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
勉強をできるようにするために来ているのです
から、「できる」「うれしい」「気持ち良い」 という心を共有できるようにすることです。そ れから「おれはお前(生徒さん)と一緒に苦労 する準備があるよ」という誠意のある態度を示 すことです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
いくつになってもわくわくするような楽しいこ
とがたくさんあること。スポーツが人格形成に 役立つように、勉強が人格形成に良い影響を与 えたと思うこともある。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
1回目に大学入試で不合格になったから、駿台
でよい先生に会えたと思います。良い先生との 出会いは人生を変えます。 開成高校で模試で100番よりちょっと上くらい だったので東大は現役で行けるかと思ったが、 数学1科目に頼りすぎたのが悪くて浪人した。 入試は1発勝負なのではずされると本番で1問 も出来ずにあえなく敗退する。浪人の時は(理 系だけど)社会科は4月から始めるなど全面的 に成績を上げる努力をした。世界史は現役の時 から得点で倍増するなどしてセンター試験で平 均70%強の得点から90%弱にまで押し上げた。 物理も現役の時はセンター試験で30点くらいで はなかったかと思うが、2次試験で80%くらい 正解できるようになった。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京大学・東京工業大学・東京理科大学・神奈
川県立相模原高校・渋谷教育学園幕張中学、日 大松戸歯学部・東京情報大学・つくば国際大 学・新東京歯科技工士専門学校、千葉英和高 校:実績校です |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
人に負けたくないという気持ち。今でいう「ゲ
ーム感覚」でやっていました。 中学入試で友達は駒場東邦中学や聖光学院中学 に受かったがそれがくやしくて、高校から開成 に入った。 大学入試(現役~浪人)の時は、周りによくで きる人がたくさんいたのでそれに負けるまいと 思って頑張った。数学は性にあっているよう で、開成高校の数学の試験では何度も満点を取 ったし駿台の模試や校内試験で常に全国で2~3 番だった。 モチベーションを高めるのに良い友達に常に恵 まれたことには大変感謝です。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
業者の取るマージンがないから安いこと。それ
から私に会いたいと思ったら必ず私に会えるこ と。私はあなたを必ず助けるという覚悟でやっ ています。 業者の仲介が入ると業者は自分の利益のことを 考えるのでお客様に最適の先生が派遣されてく るとは限りません |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
感謝と奉仕の精神。
無理が通れば道理引っ込む(非常に難しいと思 うものでも力ずくで通してしまえばそれが道理 になる) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
私自身、世界史で非常に苦労しました。大事な
ことは教科書に書いてあることを最低限覚える のではなく、資料集(世界史用語集)も皆、覚 えるなど、知識を多くすることです。少しのこ とだと覚えるのは非常に大変だが、多くのこと になって知識が体系化されると比較的容易に覚 えられます。それは知識同士が言わば「支えあ って」忘れにくくする効果だと考えます。 もっとわかりやすく言います。 人の名前と顔を覚えるにこれだけを覚えようと するとたいへん難儀するが、趣味とか、性格と か、兄弟とか、得意科目とか他の情報がたくさ んあると覚えやすいのと一緒です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
人が喜ぶ顔を見るのが大変好きなことです。
あと数学のことを考えるのがほとんど3度の飯 より好きなことです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
原則として私の授業は今、学校でやっているこ
とがわかるようにすることを第一に考えます。 そこがわかるためには何が必要か1歩ずつさか のぼるだけなので、極めて解決容易な問題で、 全く心配いりません。先の方の学習をすれば、 前の方の学習の基礎的な部分を固められるとい う意味もあります。先に進むか、前の方に戻っ て手入れをするかは私の方にお任せください。 こんなことに悩む先生がいること自体信じられ ません。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
君は必ずできるようになります。一緒にがんば
りましょう。 |
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