名前 | マック | 年齢 | 18歳 | 性別 | 男性 |
年下との交流に慣れているため、下級生の生徒
さんにも楽しい授業を提供できます!真面目な 性格で、絶対に手を抜かず、生徒さん一人一人 の目標達成に尽力します!中学受験時はSAPIX に通い、大学受験は独学で東京大学に現役合格 しました。継続して勉強を続けるモチベーショ ンの維持の方法を熟知し、学校の学習のサポー トはもちろん、受験生の学習面・精神面でのサ ポートに自信があります。一緒に一歩ずつ目標 達成に近づいていきましょう! |
ID | 61529 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 千葉市美浜区 |
指導可能都道府県 | 千葉 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 海浜幕張駅 幕張駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 水曜:19時30分以降 木曜:終日 土日祝日:16時終了まで |
希望時給 | 4000円~ |
出身中学校 | 早稲田中学校 |
出身高校 | 早稲田高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2024年04月18日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、どこの段階で分からないのかを明確にする。次に、お菓子などの身近なものを具体例に「7つを3人でわけっこする」と言い換えるなど、寄り添って教える。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は指導教材も自由であり、1対1で先生も自分の生徒だけに特化できるため、指導の質が違う。先生との距離が近く、質問しやすいため、理解がより深まる。また、授業も楽しい。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力の低下度合いに合わせて休憩を適宜挟む。解答時に、トライした姿勢をほめることで、問題をもっと解きたいと自分から思えるように指導を工夫する。難易度も段階を踏むことで、解ける達成感を共有する。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
週単位ではなく、日単位など、やることを明確かつ少数化し、後回しにならないようにする。自発的に勉強できた時はほめることで、また勉強したいと思ってもらえるように工夫する。楽しい問題を自作する。(文章題は生徒さんの趣味に合った設定にするなど) |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まず勉強して得られることを目標にしようと一緒に考える。先生と生徒さんで同じ目標を共有したうえで、さらに細かい段階を踏み、一つ一つを達成する達成感をともに味わうことで、勉強の楽しさを伝える。また、自分自身も勉強がつらい時もあったが、今はそのおかげでいきたい大学には入れて楽しいのだというように、共感したうえでメリットを伝える。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
ほめるべきところはしっかりほめる。学習面での実力の向上を実感できるように、指導教材を的確なものにし、達成感を一緒に共有する。笑顔で楽しく接する。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学受験時に独学で継続して目標を達成したことで、自分も継続できる力があるという自信につながった。目標を本気で追えば、どんなことでも達成できるのだと確信できるようになった。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
一緒に頑張っていた生徒とお互い励ましあいながら切磋琢磨した。やるべきことを細分化して、日々のノルマを達成したら、あとは自由にするというスタンスをとった。自分の目標を共有することで、改めて合格後の楽しさをイメージした。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
お互いにより信頼しあえて、楽しく授業できるため、生徒さんの実力もより向上する。生徒さんのご家族にとっても仲介料のマージンが安く済むので経済的負担が小さくなる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
目標を本気で追えば、達成できないものはない。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
基礎の段階から再度見直していくことで、応用問題に挑戦する際に、間違えてしまっても、解説を聞けば自分にも到達可能であるという自信を持ってもらう。毎日少しでも触れてみる。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんが学習面・自己管理力などの精神面で向上した際の笑顔や達成感が、お互いの充実感の共有につながる。自分のスキルの向上や、他人目線で問題解決につなげる力の成長につながる。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
いくつか問題を種類をまたいで用意して解いてみることで、課題をあぶりだしていく。そのうえで分かっている部分も明確にして自信につなげてもらう。アウトプットの機会を多めに設け、自分でも理解の範囲を実感する契機を提供する。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
学習面での豊富な受験経験を生かしてわかりやすく指導します!生徒さん目線の楽しい授業で一緒に目標を達成しましょう! |
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