名前 | だいち | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
保護者のみなさま,はじめまして。
だいちと申します。 兼職の関係上,顔出しをしておりませ ん。 顔を確認されたい場合は,ご連絡の際に お伝えください。申し訳ありません。 これまで,私は中学校教諭として主に社 会科(特別支援学級担任も経験)を指導して きました。また,昨年度は家庭教師とし て,中学二年生(公立中)と高校一年生(公 立高)の生徒を受け持ち指導させていただ きました。 家庭教師として私が提供できる授業及び 指導は次の二つです。 ① 生徒に応じたオーダーメイドの授業 ② ①を踏まえた観察から指導計画の提 供 お子様が成績を上げるためには,保護者 さまのお力添えも必要です。授業後に は,保護者さまと二者面談(15~20分程 度)を行えればと思います。面談では指導 方針や計画をともに立て,お子様をチー ム(家庭教師とご家庭が協力)として育てて いきたいと考えています。 指導の詳細や実績は,個人情報保護等の 観点から採用面談にご説明させていただ きます。 よろしくお願いします。 |
ID | 61261 |
在籍(卒業)大学 | 広島大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 広島県 |
住所 | 呉市 |
指導可能都道府県 | 広島 |
指導可能地域 | 広島市南区 , 広島市安芸区 , 呉市 , 東広島市 , 府中町 , 海田町 , 坂町 , |
最寄り駅 | 呉線新広駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 月・火・水・木の18:30~22:00 |
希望時給 | 2600円~ |
出身中学校 | 呉市立広中央中学校 |
出身高校 | 広島県立広高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
通勤は自家用車を考えています。
授業は対面,オンラインのどちらでも可 能で す。採用面談時に改めて詳細をご相談く ださ い。 |
登録年月日 | 2024年03月28日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
①あまりがあると指導する場合(低学年)
お子様に7÷3=2あまり1と理解しても らうために,2×3+1を作る検算のよう なやり方を提示して指導を行います。 ②分数として指導する場合(中高学年) 7÷3を分数に直すと7/3となります。 7/3は2と1/3の帯分数になりま す。2の塊と1/3に分かれることを指 導します。 その生徒(お子様)に応じたオーダーメイド の指導ができる点が最大の違いと思いま す。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は指導時間,一対一でお子様と
向き合い続けます。そのため,塾等では 見落としていまうお子様の細かな変化を 見つけられます。 つまり,お子様の個性に応じた授業が提 供できる点が家庭教師の良さです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
20分に一度3分小休憩を入れる等,お子
様の実態に応じて,対応していきたいで す。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
習慣づけの工夫には日割りの宿題を出す
ことが一例として挙げられます。お子様 に勉強の習慣を身につけるには,保護者 さま(ご家庭)の協力が不可欠です。 授業後の二者懇談にて,家庭学習の状況 や声かけ等を一緒に考えていければと思 います。 一朝一夕に勉強の習慣が身につくことは 難しいですが,時間をかけながらお子様 の成長と自立をともに促していきましょ う。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
あえて「そうだよね。」と言い共感しま
す。 少々無責任に感じるかもしれませんが, 勉強する意味や目的がすぐに見つからな くても構わないと私は思います。 その上で,お子様の趣味や興味関心のあ るから勉強する意味をともに探していけ ればよいと考えています。 例えば,お子様がサッカー部でサッカー に夢中になっているとします。仮にお子 様がヨーロッパサッカーが好きだったと します。「リバプールってサッカー強い けど,なんで強いのかな?」という導入 から,リバプールの産業を調べると社会 科の地理に接続できます。 このように,お子様の好きなものには学 びの導入(きっかけ)があります。時間をか けながら,最終的にはお子様自身が自分 の言葉で勉強する意味を見出せる指導を したいです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
うそをつかないことだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
学び(勉強)は物事を深く理解するための伏
線であることに気づけたことが,勉強し てきて良かったと思うことです。 防災減災を例にお話しします。社会科で は,地理でハザードマップや防災減災へ の取り組みを学びます。また,公民で町 づくり等の政治面から防災減災を学びま す。 理科では,火山の性質や気象を通じて災 害のメカニズムを学びます。 つまり各教科で視点が違えど,多面的に 防災減災を学ぶことでより深く理解する ことができるのです。こうした気づきの 楽しさをお子様(学齢期だからこそ)にもぜ ひ味わっていただきたいのです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
教員採用試験に落ちたこと。
望み通りにいかないことは苦しいです が,その分周囲に支えられて自分がいる ことを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
高校受験では,公立中堅~進学校です。
これらの学校に入学し,実力を伸ばせる 生徒の特徴は,「課題(いわゆる提出物)の 期限と質(横着せずにやる)を守って出せ る」ところにあります。応用も大事です が,こうした地道な基礎の基礎を指導で きる点が私の強みです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
推し活。私の学生時代はAKB48全盛期だ
ったので,握手会に行くことをモチベー ションの一つにしていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
よりその子(生徒)に応じた指導が柔軟にで
きる点が良さです。昨年受け持った生徒 は,英語の基礎から学びなおし,評定を 1つ上げることができました。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
失敗したからって何なのだ?
失敗から学びを得て,また挑戦すればい いじゃないか?(ウォルトディズニー) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手克服のポイントは,苦手になったき
っかけを見つけ,苦手と向き合いできる ことを増やすことです。 例えば,英語や数学は積上げの教科と言 われます。仮にお子様が数学を苦手だと すれば,割り算はできるけど分数の通分 が苦手という苦手となったきっかけがあ ります。 このように分数の通分が苦手であれば, 通常授業と並行して,宿題や補講(必要が あれば)等でお子様と一緒に苦手と向き合 います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
①生徒の成長を本人と保護者様,みんな
でともに分かち合い,喜べること。 ②生徒の成長戦略(生徒に応じた)を考えら れること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
①指導初期(関係が浅い場合)
直近の模擬試験(実力試験)や定期テスト, 評定等から分析して,「この辺りが分か らないのでは?」と提案します。 ②指導に慣れてきた時期(関係ができてき た場合) お子様の得意不得意の傾向と性格(個性)を みて,「この辺が混乱しているので は?」と提案し,その様子を観察して対 応していきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
まず,目の前の勉強から小さな『おもし
ろい』を一緒に探していきましょう。よ ろしくお願いします。 |
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