名前 | 佐藤 | 年齢 | 27歳 | 性別 | 男性 |
【2023年度 難関中学合格12名輩出】
【偏差値10~20up実績あり】 【不登校指導経験あり】 【勉強嫌いの子供が自分から机に向かって勉 強するようになったなど好評の声も!】 こんにちは! この自己紹介文を読んでいただいているという ことは、お子さまの学習に関して、ご家庭で 様々なお悩みを抱いているのではないかと思い ます。 「集団塾に通っているけれど上位クラスに入る ことができず、教えてほしいことは何も教えて くれない」 「高いお金を払った個別塾も家庭教師もうちの 子どもには合わず、解約しては新しい先生を探 す毎日」 もちろん、上記以外にも、それぞれの家庭で抱 えているお悩みがあるのではないでしょうか。 こうした「つらい」「苦しい」声を「嬉しい」 「幸せな」声を一緒に変えさせていただけませ んか? 「子どもが勉強嫌いだったのに、3ヶ月で偏差 値が10上がって、志望校に合格することができ た!」 「塾や家庭教師を契約しては解約してを繰り返 すストレスが減った!」 様々なご家庭からこのようなありがたいお言葉 をいただいております。ぜひ、あなたのご家庭 からも幸せな声をお聞かせください。 ▽プロフィール 早稲田大学卒。個別指導塾で5年間。家庭教師 で5年間の指導実績がございます。 以下、私の指導実績です。 ●2023年度合格実績校 栄東中学校・本郷中学校・浦和明の星女子中学 校・巣鴨中学校・暁星中学校・昭和学院秀英中 学校・早稲田佐賀中学校など ●本郷中に合格した男子生徒の成績推移: SAPIX偏差値47から58へUP! ●浦和明の星女子中に合格した女子生徒の成績 推移:SAPIX偏差値38から55へUP! 私がこのような実績をつくることができた工夫 として ●【「ひとめ」で「できる」がわかる勉強管理 システム】 ●【いつでもスマホで相談可能な連絡プラット フォーム】 ●【毎回の保護者面談】 というものがあります。詳細はご面談時にお話 しできればと思います。 ここまで長い文章をお読みいただきありがとう ございました! 私の担当生徒は「つらかった」勉強を今も「楽 しく」取組んでいます。 ぜひあなたの自慢のお子さまも、「自身に繋が る」「楽しい」勉強を一緒にしてみませんか? まずは気軽にご面談のご相談をいただけますと 幸いです。 |
ID | 61115 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 練馬区豊玉中 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 国分寺市 , 市川市 , 船橋市 , 松戸市 , 柏市 , 我孫子市 , |
最寄り駅 | 都営大江戸線 新江古田駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 月・水・金:16時~22時 |
希望時給 | 4000円~ |
出身中学校 | 江戸川学園取手中学校 |
出身高校 | 江戸川学園取手高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
【指導歴10年】有名難関私立中学・偏差値
70over公立高校・MARCHレベル大学等、毎年 たくさんの生徒さまが明るい結果を出してくれ ています! 【ご指導料金に関しまして】記載の希望時給× ご指導時間にてお願いをしております。保護者 さま面談や時間外サポートを含めた料金となっ ておりますので、ご指導時間外にご不安事項・ ご要望等ございましたらいつでもお気軽にお声 がけください。 |
登録年月日 | 2024年04月02日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
①7÷3がわからないということは、「分数の計
算」でつまづいている可能性があると推察でき ます。 ②「4/2=2、15/5=3であることがわかる か」、まずは生徒さまと確認します(これが理解 できていない場合、7÷3を計算する段階ではな いので、分数の約分方法に関して基礎から見直 します) ③分数の約分の基礎が習得できた段階で、 「4/2=4÷2、15/5=15÷5なのだから、 7÷3=7/3だよね!」と割り算と分数の関係性を 生徒さまと見つけていきます。 ④必要であれば、いきなり7÷3を行うのではな く「20÷4を分数で表すと、20/4だから答えは 5になるよね」と簡単な計算で約分の例題演習 を、本人が理解できるまで反復します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
両方で活動していた立場から言えることとし
て、塾と家庭教師ではそもそもの達成目標が違 います。塾の目標は「教室全体の合格実績数を 稼ぐこと」、対して家庭教師の目標は「担当す るたった一人の目標(志望校合格・偏差値UPな ど)を叶えること」です。したがって一人の生 徒さまに対する指導責任の重さも違いますし、 家庭教師の場合は生徒さまの特性に合わせてす べてオーダーメイドで組み立てていきます。ま た、家庭教師の場合は学習管理や学習計画もた った一人だけのためのものとなるほか、保護者 さまともほぼ毎回学習内容の共有を行っていく ため、「生徒さまを置いてきぼりにする指導」 「どんな学習をしているのか保護者さまがわか らない指導」を行うことはございません。生徒 さま、保護者さまが納得いく形で毎回の指導が 進んでいき、目標に向かって密な連携を取りな がら最適なご指導を提供できるのが、家庭教師 の強みだと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
「このページを解き終わったら休憩時間に入っ
ていいよ」「早く解き終わったら、その分すこ し休んでいいよ」などと声かけをしています。 家庭教師のご指導時間は60分~120分とお 子さまにとっては長い時間であることが多いた め、「一定の時間を決めて学習する」方針だと どうしても本人にとって飽きがきてしまいま す。したがって学習時間を重視するのではな く、学習量(問題数・ページ数など)を重視す ることを生徒さまに伝えることで、「自分の頑 張りによって早く単元を終わらせることも、休 憩時間を多く取ることもできるんだ!」と動機 付けします。集中力が持続しない原因は「集中 しても自分にとって面白いことがない」という 点が大半ですので「集中して早く問題に取り組 むことで、どんな嬉しいことがあるのか」を伝 えたうえ、ちゃんと集中して取り組めた際には 本人との約束を守り、集中することの達成感を 徐々にお伝えしてきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
「①宿題を出さない②代わりに毎回小テストを
実施する③小テストの点数が成績が良ければご 褒美をあげる」勉強習慣が身についていない生 徒さまにはこの軸にてご指導しています。勉強 習慣がない生徒さまは、能動的に学習をする経 験に乏しいことがほとんどです。それなのに宿 題によって「受動的な」「やらされる」学習を 押し付けても成果は上がりません。その代わ り、自分がちゃんと勉強しなければ好成績を残 せない小テストを毎回実施し、成績に応じて報 酬を得られることがわかれば、生徒さまは「能 動的に勉強を行うことの達成感・喜び」を感じ ることができます。私は宿題を重視しません が、その代わり小テストはたくさん実施する講 師です。そして頑張った生徒には、頑張った分 だけの嬉しさを感じてもらいます。その繰り返 しで、主体的に勉強することにのめり込んでい ってもらえればと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「勉強しないと遊びもゲームもつまらない」と
私はよく答えています。たとえばテレビゲーム で難しいステージをクリアしなければならな い・強いボスを倒さなければいけない場合、攻 略本を読んだりゲームがうまい人の動きを真似 したりして、対処法を学習・体得しないといつ まで経っても次のステージには進めません。次 のステージに進めなければ、せっかく面白そう なゲームでも序盤の単調なステージでしか遊ぶ ことができなくなり、退屈なままゲームを投げ 出してしまうこともあるでしょう。上記はテレ ビゲームを題材にした話ですが、お子さまの趣 味や関心に合わせ、「うまくならないと楽しく ない」「うまくなるためには少しずつ勉強する 必要がある」と伝えるようにしています。もち ろん、楽しかったり嬉しかったりする気持ちに なるために勉強するのですから、「勉強自体も 楽しくする工夫をしないといけないよね」と補 足してお話ししています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
「生徒さまの不安・不満に自分から耳を傾け
る」ことです。生徒さまは勉強するにあたっ て、ほとんどの場合何かしらの悩みを抱えてい ることが多いです。「お母さんはこう言ってい るけど自分にはできなさそう」「塾の宿題も大 変だけれど学校でやらなきゃいけない予定があ る」「塾の友達関係がうまくいっていない」学 習に関することでもそれ以外でも、心にわだか まりを抱えながら、それでも家庭教師の目の前 では何事もないように振る舞いながらお子さま たちは勉強を始めようとします。まずは生徒さ まが隠したがる「自分の悩み」「言葉にするこ との恥ずかしさ」「講師への気遣い」などを払 拭し、お子さまに合わせた言葉づかいで心に抱 えているものを聞き出し、前向きに対処してい きます。そうすることで「なんでも話せる先 生」として、お子さまと対等な目線に立ちなが ら、ご指導を続けていくことができます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
「周りの意見に流されず、自分の意見を持てる
ようになった」「一人ぼっちになっても自信を 持って楽しく生活できるようになった」という ことです。あまり勉強をせず、知識や考えをし っかり持っていないと、生活の中でのあらゆる 正しさの基準が「みんながどう言っているか」 「みんなと同じようにできているか」だけにな ってしまいます。結局誰かの顔色を伺わなけれ ば自分が正しいのか不安になってしまい、他人 に流されるまま、常におびえたような生活を送 らざるを得なくなります。しかし勉強をして、 しっかり知識や考えを確立することができてい れば、自分が他人と違う考えを持っていたり、 違うことをしたり、その結果一人ぼっちになる ようなことがあっても、自分の思う正しさを信 じて明るく生きることができます。たとえば私 はプロの専業家庭教師なので、世の中の多くの 大人のようなサラリーマンではありませんし、 「たいへんな仕事をしているんじゃないの?」 「無理しているんじゃないの?」と他人に言わ れることもあります。しかし生徒さま方と楽し く真剣に学習に励み、明るい将来を目指すため に知識や思考をフル活用することで、結果的に ご家庭や生徒さまに感謝していただく喜びを得 られています。自分なりの勉強を進め、自分に とっての正しさ・喜びを確立していなければ、 私はプロ家庭教師として、第一線で活躍するこ ともできていなかったでしょう。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
出版営業としてサラリーマンをしていた時期、
周りからの評価を気にしすぎた余り自分を見失 うことがありました。確かに周囲の人から褒め られれば嬉しいですし、自分の不出来に対して アドバイスをもらえることがあれば真摯に受け 止め、次に活かすことが大切です。しかし周り から「認められたい」「褒められたい」という 気持ちが行き過ぎると、自分が本当にすべきこ とを見失ってしまいます。また、陰で自分の悪 評を聞いたり、ちょっとした悪口を言われたり しただけでも、大きく気分が落ち込んでしまい ます。「周囲からの評価ばかり気にしている と、自分の成長にも繋がらないし、つらいこと も多くなる」と学んだ私は、以降【自分が本当 にやるべきことは何か】【誰かに馬鹿にされて でも信じるべきことは何か】を軸に生活するよ う取り組みました。その結果、誰かに少し陰口 を言われたくらいでは傷つかなくなりました し、自分に自信を持った状態で仕事に取り組む ことができるようになりました。生徒さまのな かにも「塾のクラス分けテストで降格したらど うしよう」「基本的な問題集ばかりやっている と友達に馬鹿にされないかな」と過度な不安を 抱いている方がいらっしゃいます。しかし、そ ういった不安は学習の本質ではありません。馬 鹿にされても、うまくいかなくても、自信をな くさずに学習成果を上げられるよう、周りを気 にしすぎず、自分が本当にやるべきことを一緒 に気楽に見つけていきましょう! |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
私は受験指導講師として中学受験~大学受験に
携わってきましたが、特に自信を持っているの は中学受験の領域です。中学受験では、早慶付 属中学校校・海城中学校・豊島岡女子中学校な ど、有名難関私立中学に多数の生徒を輩出して います。理由は「①全教科を指導できるプロ家 庭教師であること」「②全教科を見ているから こそ、受験全体の作戦を俯瞰的に立てられるこ と」「③自身も中学受験を経ているため、経験 則から志望校への学習対策を立てられること」 が挙げられます。プロ家庭教師といえば「算数 のプロ家庭教師」「理科のプロ家庭教師」な ど、教科に特化したスペシャリストの方も多く いらっしゃいます。彼らももちろん素晴らしい 方々ですが、受験という総合力が問われる場で は、私は「受験全体のプロ」として、生徒さま の学習やご家庭のお悩み・方針に最大限寄り添 うことができます。【生徒さまやご家庭の中学 受験総合力を高めていく】という点において は、私は誰にも負けないと自負していおりま す。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
ノートをマンガ形式でまとめたり、教科書に漫
才のようなツッコミを入れながら学習を進めた りしていました。私は勉強は好きな人間です が、つまらないことは好きではありません。受 験教科書の堅苦しい言葉遣いは苦手ですし、ゆ っくりと眠たくなるような授業は15分も集中し て聞いていられません。だからこそ「つまらな い勉強はしない」「立派な勉強はしない」を軸 に、自分のやりたいように・楽しいように勉強 を進めていました。「やりたいように勉強をす る」というのは重要なポイントで、人間とは 「やらされること」が大嫌いな生き物です。勉 強が嫌いと言うお子さまは、勉強が嫌いという より、「勉強をやらされること」が嫌いという ことがほとんどです。だからこそ、私の指導で は「つまらない時間」をなるべく生まないた め、生徒さまが主体的に勉強できる工夫をちり ばめています。堅苦しさも眠たさも意識的に取 り払っています。ぜひ一度、「こんなヘンテコ な学習でいいの?」という体験を、私と一緒に してみませんか? |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
営業担当者と講師が別人ではなく、講師本人が
「ご家庭の悩み」「お子さまの性格」「学習状 況」等のヒアリングをイチからすべて行ったう えで指導に入ることができる点です。家庭教師 の仕事は生徒さまに勉強を教えることだけでは ありません。「どんな学校ならお子さまに適し ているだろうか」「兄弟との関係性はどうなっ ているだろうか」「学費や通学距離など、ご家 庭はどのようにお考えだろうか」という点を考 慮しながら、受験等の目標を学習面以外からも 考え、ご指導にリンクさせていくことで、ご家 庭やお子さまの目標は満足した結果で叶えられ ます。しかし家庭教師派遣センターの場合は、 ご家庭の悩みを営業担当者がヒアリングする形 式が多く、講師側に十分な共有がなされないこ ともしばしばあります。個人契約だからこそ、 ご家庭と講師の間に余計な壁が生まれることが なくなり、受験や学習・生活に関するあらゆる 情報を全員で即時共有しながらご指導を進めて いくことができます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
【やる気はやり始めてから出る】という言葉が
好きです。「勉強するやる気が出ない」「勉強 を始めるのが面倒くさい」と話す生徒さまもい らっしゃいますが、そういうお子さまほど、一 旦勉強を始めてしまうと黙々と集中してくれ 「あれ、いつのまに50分も経ったの?」とケ ロッとしていることが多いです。実際、やる気 があるから勉強を始めるという人間は大人でも ほとんどおらず、「勉強していたら次第に調子 が上がってきてやめられなくなる」という場合 が大半です。また、「やり始める時はある程度 適当でもいい」というのも大きなポイントで す。最初はあまり考えずに勉強に取り組み始め たけれど、次第に正しい理解や正答にこだわり 始め、お子さま自身が熱中していく……これが 勉強において、一番理想的な形です。だからこ そ、「めんどくさいことを始める」という気持 ちでなく、「とりあえず適当に楽しくやってみ る」というきっかけから学習をスタートさせら れるよう、私のご指導では【気楽な初動】を大 切にしています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
①まず、苦手だと思っている科目のなかでも、
特に何が苦手なのかをまず特定すること。たと えば理科が苦手といっても「物理・化学・生 物・地学のどれが苦手なのか」がはっきりして いなければ、うまく対処することができませ ん。逆に言えば多くの場合「物理が苦手だけど 生物はよくできる」など、科目のなかでも単元 別に習熟度が異なることがほとんどですので、 まずは苦手を細分化していきましょう。②次 に、苦手な単元の基本問題を徹底すること。中 学・高校・大学受験すべてに言えることです が、基本的なことさえわかっていればある程度 の結果(偏差値60程度)は出すことができま す。そこまでに至っていないのであれば、【誰 でもできる基本的なことができていない】こと になります。ここでポイントとなるのが「誰で もできる基本的なことを完璧に理解できている 人間は、受験生の50%にも満たない」という 点。多くのお子さまたちは、「できない」ので はなく「やれていない」だけなのです。だから こそ、自分が苦手だと思う単元については、誰 でもできそうな基本的な問題を徹底的に理解す るようにしましょう。大丈夫、誰でもできる簡 単なことだけやっておけば、その教科は苦手科 目ではなくなります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
お子さまやご家庭の方が家族のように接してく
ださるようになった時、私は非常に喜びを感じ ます。これはある小学生の女子生徒を担当した 時の話なのですが、お母さまが初回ご指導前に 「うちの子は内気で、大人の方とはほとんど喋 らなくて」と悩みを打ち明けてくださいまし た。確かに生徒さまは口数も少なく、わからな いことがあっても自分から質問することができ ないような、内気なお子さまでした。「この子 は緊張しているな」「大人相手だからちゃんと した態度を取らないといけないと思っている な」と私は察知したので「これから僕のことを 先生と呼ぶのを禁止します!○○ちゃんと呼ん でください!」「今から面白い話をするので、 面白いと思ったタイミングで笑ってくださ い!」と半ば無理やり友達のようなトークを行 いました。その日のご指導が終わり、お母さま からメールでご連絡をいただいたのですが、 「うちの娘が○○ちゃんを気に入ってしまった ようで」と、お母さまには伝えていなかったは ずのあだ名で私のことをご家庭内で呼んでいた ことを教えていただきました。それから私は先 生としてというよりも、○○ちゃんとして生徒 さまと一緒に勉強に取り組み、真剣ながらも楽 しく志望校に向けての学習を進めることができ ました。その生徒は埼玉の名門女子校に合格 し、受験においても満足した結果を得られたの ですが、4つ下の妹さまから「次は私が○○ち ゃんに家庭教師をお願いする!」と仰ってもら え、今でもご家族皆さまから暖かく接していた だいております。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
私のご指導では【「ひとめ」で「できる」がわ
かる勉強管理システム】を採用しています。具 体的にはExcelを用いてお子さまの使用している 教材や問題集をPC上でデータ化し、まずは演習 を通しながら現時点で「できる問題」と「でき ない問題」に分類していきます。その結果、生 徒さまが理解できていない単元をデータとして 可視化し、本人や保護者さまと共有することが できます。もちろん、ただ分類するだけでは意 味がないので、その後は生徒が理解できていな い単元・問題だけを抽出し、集中的に学習をし ていきます。ここで以前できなかった問題がで きるようになれば、「できない問題」の割合が データから減り「できる問題」の比率が大きく なっていきます。「できない問題」「できる問 題」の推移はExcel上のグラフと連動させながら 管理しますので、「できない問題」が「でき る」ようになると、生徒様としても視覚的に達 成感が得られるしくみとなっています。【お子 さまの苦手分野がひとめでわかる】【できるよ うになった問題の割合がひとめでわかり、お子 さまのやる気や自信に繋がる】とご好評のシス テム、ぜひご指導時にご覧いただければと思い ます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「勉強がつまらない」と感じるのは君のせいで
はありません。「つまらない勉強」しかさせて こなかった先生たちの責任です。僕の授業を退 屈だと言う生徒はいません。君も一回、楽しい お喋りに参加してみませんか? |
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