名前 | ニック | 年齢 | 35歳 | 性別 | 男性 |
広島公立高校で10年間教員として数多
くの生徒の進路を指導、サポートしてき ました。4校の高校を経験し、受験指導 から基礎基本の定着までどんな生徒にも その子に合った指導を展開します。面 接、小論文指導も可能です。 生徒の「できた」を大切に「やる気」を 維持し、それが必ず成績につながるよ う、生徒が取り組む学習の量や難易度を 適切に見極め、確実に力を身に付けさせ ます。 【今までの指導してきた生徒の進学先】 広島県立大学、広島市立大学、広島工業 大学、広島修道大学、安田女子大学等 |
ID | 60609 |
在籍(卒業)大学 | 立命館大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 広島県 |
住所 | 廿日市市 |
指導可能都道府県 | 広島 山口 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | JR大野浦駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系) |
指導可能日時 | 月:1日可能 土日:応相談 |
希望時給 | 5000円~ |
出身中学校 | 広島市立五日市観音中学校 |
出身高校 | 広島市立基町高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
所有している資格等:高校第一種免許
(数学) |
登録年月日 | 2024年02月07日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7枚のピザを3人で分けてみよう。3人
がケンカしないように同じ量で分けると どう分けるといいか。2枚ずつ分けたの ち、あまる1枚を3人でどう分けるか分 数の考え方を取り入れる。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は周囲や環境的影響を受けにく
い点、塾は周囲と環境的影響を受けやす い点 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
学習する量や時間を指定し、どこまで取
り組めばいいのか目安を示してあげるこ とだと思います。また本人の学力を適切 に把握し、達成可能な課題を設定するこ とも重要です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
無理のない範囲での課題を与えること。
取り組む本人が納得したうえで課題を設 定することが重要。課題をやり切ること が本人のモチベーションにもつながり、 やがてそれが習慣化につながると考えて います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「できた」を味わうためです。「できる」
が増えることは生徒にとって必ず大きな 自信になります。 また将来、壁にぶつかったとき、勉強で 培った考える力がやがて乗り越える力に 変わると思っています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の理解と適切なコミュニケーション
だと思います。些細な変化や声掛けは欠 かくことができないと思っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
学習できる環境を選ぶ選択肢が広がった
ことです。学力を身につけることで、大 学や高校を選択の幅が広がったことは大 きかったです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
色々思い当たりますが、大学受験です。
「もっと勉強しておけばよかった」と感 じることが多いです。ただ勉強にやみく もに取り組むのではなく、振り返りや学 習方法から検討して取り組めていたらと 感じています。 学んだことはそのときそのとき、時間が 限られてる中で一生懸命取り組むことの 大切さ、結果に結びつけることがいかに 難しいかを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
高校受検全般に自信があります。高校で
勤務していた経験があるからです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
学習環境を学校にしていました。学校に
は一緒に頑張っている仲間がいたからで す。一緒に頑張る人の存在が一番大きな モチベーションになっていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
互いにマッチする可能性が高いところで
す。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「がむしゃら」「くやしい」 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手な科目を楽しんで取り組むことだと
思います。勉強方法を工夫することで前 向きに取り組めると思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の「先生、できるようになった」の
言葉です。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
生徒と会話を重ね、その中で分からない
部分を生徒自身に認識してもらうように しています。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
1人で勉強するには限界があると思って
います。助けてくれる存在がいるだけで 安心して勉強できます。私自身がそうで した。あなたの学習をぜひ応援させてく ださい。 |
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