名前 | あやか | 年齢 | 20歳 | 性別 | 女性 |
今年慶應義塾大学理工学部物理情報工学科
に進級する新2年生です。理系ですが、現 代文や英語が得意でしたので、それらの科 目を特にお教えできたらと思います。 |
ID | 58271 |
在籍(卒業)大学 | 慶應義塾大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 世田谷区野沢 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 港区 , 新宿区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 横浜市港北区 , |
最寄り駅 | 三軒茶屋 学芸大学 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】英語, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月、金17:00-20:00 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 聖心女子学院中等科 |
出身高校 | 聖心女子学院高等科 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2023年03月19日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つのりんごの絵を描き、3人で分けるにはりんごを切らなければいけない様子をイメージしてもらう。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は自由に教材を選べるが、塾は指定教材を使う印象がある。また、塾は違う先生が指導する時もあるので、一貫して生徒に向き合えるのは家庭教師だと思う。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
適度に休憩や雑談を挟むこと。その内容も、勉強が面白くなるようなエピソードトークを心がけている。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
日割りで宿題を出して、しっかりと達成したらご褒美にお菓子などをあげること。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
今はわからなくても、知識は武器になって人生を豊かにするよ。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒のことを知ること。どんなことが好きで、どんなことが苦手なのかであったり、自分から話してくれる学校の話や自分のエピソードをちゃんと覚えておくこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
理系に進んだが、理系科目だけでなく文系科目も含めて、日常のふとした瞬間に知識が役立つことが一番の醍醐味だと思う。雑学においても専門用語においても、一度でも触れたことのある知識は引き出しから取り出せる。その瞬間に、それを学んだ時の情景がぶわっと蘇るあの瞬間こそ、わたしが教え子に味わって欲しいものである。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
失敗しても立ち直れたらそれは失敗じゃないと考えているので、失敗はありません。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
1人で勉強するとやる気が出ない時がどうしてもあるので、動画サイトで勉強している学生の様子を調べたり、友人と勉強記録を報告しあったりしてモチベーションを保っていた。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
Everyone is fighting a battle that you know nothing about. Be kind, always. |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
少しでもいいから毎日触れること。簡単な問題から克服して、「できる」ことの楽しさを知ること。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒から頼られて、私が教えることで「わかった」と嬉しそうな顔に変わるその瞬間を見ることが何より嬉しいです。他にも成績が上がったり、志望校に合格したりと報告を受けることもすごく嬉しいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
この状況は私もたくさん陥ったことがあるので、ひとつずつゆっくりと確かめながら何がわからないか炙り出しましょう。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は楽しいものです。気を張りすぎずに
、ゲームをクリアするくらいの心持ちで楽 しんでいきましょう。 |
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