名前 | Shota | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして!
ご覧いただきありがとうございます。 小学生・中学生・高校生の英語・数学・国語の 指導が可能です。 自身の受験経験や塾講師・家庭教師での指導経 験から得られた受験に必要な知識・ノウハウ と、社会人経験の中で培った思考力・コミュニ ケーション力などを活用し、 生徒の皆さんにわかりやすく指導を行い、目標 に向かって一緒に頑張りたいと思います! 詳細の経歴等は以下の通りです。 【学歴・受験歴】 ★高校受験:徳島県立城東高等学校に進学 ・城東高等学校のみを受験し、前期試験でトッ プ合格。科目は英・数の2科目。 ・私立高校は受験せず。 ★大学受験:早稲田大学法学部に進学 ・高校1年生の頃から文系を選択し、国公立大 学受験を目指す ・センター試験(当時):5教科7科目を受験 (英語・国語・数学1A・2B、生物、世界史、政 治経済)。900点満点中832点を獲得。 ・国立大受験:東京大学一本に絞り、前・後期 受験するも不合格 ・私立大受験:早稲田大学のセンター利用入試 を受験し、合格。その他の私立大学は受験せ ず。 ★大学院受験:東京大学大学院(公共政策学専 攻)に進学 ・筆記試験(法律)・面接・英語(TOEFL)等 に基づく選考を通して合格 【指導歴】 ①塾講師 ・東京の大手個別指導塾に計6年間従事(大 学・大学院時代) ・小学生の中学受験や、中学生の定期テスト対 策・高校受験、高校生の大学受験まで幅広く対 応 ・主な指導科目は英・数(1A・2Bまで)。必要 に応じて国語・小論文・中学社会・中学理科な ども指導。 ・6年間で50名以上の生徒を担当 ②家庭教師 ・東京の有名私立大学付属中学校に通う中学生 の定期テスト対策の指導に従事(大学院時代の 2年間) ・国語(現代文・古典)を中心に、数学・英 語・理科など幅広く対応 【社会人経験】 ・大学院卒業後、2017年4月にコンサルティン グ会社に就職。 ・主に教育や人材育成に関する調査・研究・コ ンサルティングに従事。 ・業務を通じて、顧客に分かりやすく説明する ためのコミュニケーションスキル・論理的思考 力を培う。 ・コロナ禍以降はテレワーク中心のワークスタ イルとなり、オンライン会議を日常的に実施。 ・現在は家庭事情により休職中。 |
ID | 57300 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学大学院修了 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 宝塚市 |
指導可能都道府県 | 兵庫 |
指導可能地域 | 神戸市北区 , 西宮市 , 宝塚市 , 川西市 , |
最寄り駅 | 阪急宝塚線 山本駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | いつでも可(将来的に変更の可能性あり) |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | (徳島県)石井町立石井中学校 |
出身高校 | 徳島県立城東高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
・通常の指導はオンラインでの実施を希望
・必要に応じて要所での訪問指導は可能 ・時給は応相談 ・生徒の目標や指導方法・利用教材等について、 初回面談時等にすり合わせを実施希望 |
登録年月日 | 2022年10月25日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
果物などの身近なものを例に出すなど、生徒自身が理解できるように目線を合わせた指導を行います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾では一定の指導方法が確立されており、原則としてそれに沿った画一的な指導が行われます。
一方、家庭教師では、家庭・生徒の希望を最大限に踏まえ、講師の裁量で生徒に個別最適化された指導が可能です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
以下の方法を想定しています。
・問題解答の時間と指導の時間を明確に分ける。 ・生徒の趣味や学校生活に関しての雑談を随所に挟む。 ・必要に応じて5分程度の休憩時間を作る。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずは短期間での目標設定・到達のサイクルを回しながら、少しずつ目標のレベルを高め、最終的に長期的な目標と結び付けて生徒自身のモチベーションにつながるように指導を行います。
また、目標とその到達結果を必ず見返し、達成できなかった場合はその原因を振り返る機会を作ります。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まずは生徒自身が今何に関心を持っているか、将来的にどのように生きていきたいか、どんな目標があるか、という話を深掘りします。
そのうえで、将来の目標・キャリア実現のために行うべきことを整理したうえで、その一つとして勉強がある、ということを説明したいと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
単に勉強を教えるだけではなく、お互いの普段の日常生活の話も交えながら、生徒と「仲良くなる」ことが大事だと考えています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
主に以下の3点です。
・希望する進路を選択することができ、自身が満足できるキャリアに繋がっていること。 ・他人やメディア・インターネットから得られる情報を自分なりに捉えなおして解釈し、自分の意見を持つことができるようになったこと。 ・大学までに勉強してきたことが、社会人になって新しいことを学ぶ上での基盤になっていること。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
上述の通り、私は大学受験において東京大学に合格することができませんでした。
しかし、その経験を踏まえ、自分自身を見つめなおし、本当に自分がやりたいことは何かを考えるきっかけになりました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
大学入学共通テスト(旧センター試験)及び東京大学(文系)
理由:実際に自身が受験するため、多数の過去問を見直し、傾向や対策を深く考えたから。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
過去問をはじめとする様々な問題集を購入し、実際に問題を解き、採点するというサイクルを繰り返しました。
これにより、自身の状況を常に把握し、合格までに必要となる学習ポイントなどを振り返っていました。学習がマンネリ化することなく、常に刺激があったという点で非常に良かったと考えています。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
指導期間や報酬額などの契約面から、指導内容・活用教材の内容面まで含め、生徒・家庭側のニーズを踏まえつつ、講師側が責任をもって合意することができる点です。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
不撓不屈(強い意志をもって、どんな苦労や困難にもくじけないさま。) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
得意・苦手にかかわらず、まずはテスト形式で問題を解いた上で、間違っている問題の傾向を分析し、躓いているポイントを明確化します。
そのうえで、そのポイントに絞った指導を行うとともに、再度類似のテストを行います。そして、テストの結果を通して習得状況を振り返りつつ、「理解できた」という生徒の達成感の醸成を図ります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒と楽しく会話できること、信頼して話を聞いてくれることが、私自身の指導のモチベーションに繋がります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
間違った問題について、その問題を解く過程や考え方を一つずつ口頭で確認しながら、どの課程・ステップで躓いたのかを一緒に整理していきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
皆さんの目標達成に向けて、寄り添いながら指導
できればと思っています。ぜひとも宜しくお願い 致します! |
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