名前 | そら | 年齢 | 24歳 | 性別 | 女性 |
私は中京大学の経営学部に所属しています
。私には弟が2人いてよく勉強を教えてい るので、年下の人に勉強を教えることには 慣れています。趣味はピアノを弾くことで す。3歳から12歳までピアノを習っていま したが中学校の部活動に入るタイミングで やめました。それからは趣味として自分が 好きな曲を弾いています。ピアノ指導もで きます。中学ではバレーボール部、高校で はサッカー部のマネージャーをしていてス ポーツを見るのも自分がするのも好きです 。長所は、コミュニケーション力があるこ とです。私は人見知りしない性格もあり、 誰とでもすぐに仲良くなることができます 。人と話す上で、意見を否定しないことを 意識しているため話しやすく会話に対して 好印象を抱いてもらえることが多いです。 短所は、心配症なところです。小学校の頃 から提出物や学校の準備を2、3回は見直 していました。これだけ見直し癖がついて いるので忘れ物をしたことがありません。 心配症という短所のおかげで物事や人に対 して、あらゆる側面から考えることができ るので間違いに気づけたり、人の気持ちを より汲み取れるようになったりしました。 私は個別指導と家庭教師で1年間指導して きた経験が強みと自信に繋がっています。 勉強のやる気が出ない生徒さんが自主的に 勉強するようになり保護者の方に感謝され ました。私が指導してきた生徒さんの中に 、保護者の方に強制的に入塾させられ、や る気が出ない子がいました。そこで、勉強 が嫌いな理由を探すところから始め、理由 が「わからない、おもしろくない」だった ため問題が解けた時の喜びや達成感を感じ てもらえるように工夫しました。手作りの ポイントカードを作り問題が解ける度にポ イントを付けて、ポイントカードが貯まる と3分間のお喋りタイム(生徒さんと雑談 )を設けていました。このように勉強が楽 しいと感じてもらい好きになってもらう工 夫、勉強に集中してもらうための工夫など を考え、何のために勉強するのか、なぜ勉 強は必要なのか、分からないことは恥ずか しくないことなどを教えることができます 。また、生徒さんとのコミュニケーション を大切にすることでわからないところを聞 きやすい雰囲気作りにも繋がっていると思 います。 |
ID | 53825 |
在籍(卒業)大学 | 中京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 三重県 |
住所 | 津市 |
指導可能都道府県 | 三重 愛知 |
指導可能地域 | 津市 , 四日市市 , 桑名市 , 鈴鹿市 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市天白区 , |
最寄り駅 | 津新町駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 平日:16時以降 土日:要相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 美里中学校 |
出身高校 | 津東高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2021年09月21日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
◯◯◯◯◯◯◯(7個)の飴をアミちゃん、ヒロくん、そら先生(3人)に同じ数だけあげます。1人何個もらえますか?そして何個余りますか?2個貰えて1個余るので、7÷3=2あまり1になります
と図に書いたりおはじき等を用意して教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒さんとのコミュニケーションがより取れることだと思います。もちろん塾でもコミュニケーションは取れますが、他の生徒さんがいたら言いにくい話や質問がしにくいことはあると思います。もちろん塾の先生も全力で向き合っていると思いますが、塾は先生1人に対して生徒さんが複数人なので、その分コミュニケーションの取り方が分散されて1人に対して浅くなってしまうと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中する時間を短く、集中する回数を増やす指導を心がけます。慣れてきたら集中する時間を少しずつ長くしていき集中力を持続できるようにトレーニングします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
日常生活に勉強を交えて習慣づけます。トイレをしている時は壁に貼ってある英単語を覚える、お風呂に入っている時は都道府県と県庁所在地を覚えるなどの積み重ねが勉強の習慣に繋がると思っています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
お得だからだよと答えます。勉強ができると、先生や親に褒められたり格好がついたり、行きたいと思った高校や大学に入れたり、◯◯になりたい!と思った時に役に立ったり、自分が得をするために勉強するということを説明します。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんとのコミュニケーションです。教えていたり、休憩中に話していたりするときに、年齢が違うため、どうしてもジェネレーションギャップに近いものを感じることがあります。そのギャップを逆に利用して、色々共有したり、学び合ったりと、生徒さんにも先生側に何かを教えるという形で一方的に教わっているという感覚をなくすと、信頼関係に繋がり話安くなると思います。そうすることで、気軽に質問したり気づいたことを遠慮なく言えると思っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
新しいことを勉強する時に勉強のコツがつかめることです。高校受験、大学受験を経験してきたので、がむしゃらに勉強するのではなく効率よく勉強することができるので、スマートに始めれます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
息抜きを作ることです。その日の勉強課題が終われば自由時間、勉強は一切しないと決めていました。そのおかげで、勉強課題が終わるまでは徹底的に勉強をし、バスで通学中は英単語を覚えたり電車の中では地理を覚えたり、隙間時間を有効活用するようになりました。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
テストを受けてもらいます。解けているところはわかっているということなので、解けなかったり間違っているところを説明します。 |
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