名前 | ほっち | 年齢 | 26歳 | 性別 | 男性 |
高校時代はボート部に所属していました
!部活と勉強の両立を目指している人に 効率的な学習を提供できると思います! 趣味は読書、漫画、ゲーム、映画鑑賞 などで、人と話すことも好きです! |
ID | 32132 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 滋賀県 |
住所 | 栗東市川辺 |
指導可能都道府県 | 滋賀 京都 |
指導可能地域 | 草津市 , 守山市 , 栗東市 , 湖南市 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市山科区 , |
最寄り駅 | 琵琶湖線草津駅 草津線手原駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 全日可 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 栗東市立栗東中学校 |
出身高校 | 滋賀県立膳所高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
休憩時間に生徒と会話することで生徒と
の距離を縮め一人一人に寄り添った指導 を心がけていきたいです。 |
登録年月日 | 2017年04月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
その場にある消しゴムなどを使って七個
のものを用意してそれを三人でわかると はどういうことなのかを具体的に説明す る。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師においては一人一人のわからな
いところ、一人一人にとって分かりやす い説明を見極めることによってより短時 間で効率的な指導が可能なこと。また生 徒が集団授業の先生にしにくい質問も気 軽にできるので疑問点を一掃できること 。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
小さな目標を設定することでこまめに休
憩をとりつつも勉強時間は集中して勉強 できるようにする。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題をする時間を指定したり、日記をつ
けさせることによって日々を省みること ができるようにする。急に勉強時間を増 やすのでなく少しずつ勉強する習慣をつ けることでならしていく。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分も昔は分からなかったが今では勉強
してよかったと思っていたという共感を 示したり、また勉強することによってわ かる現象や生活の知識を示すことで勉強 の有用性を伝える。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒のことを思って指導しているという
ことを生徒に感じてもらうこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
体系的に一通り知識を身につけることで
社会やニュースなどを鳥瞰することがで き、本当に視野がひとつ変わること。ま た勉強が楽しくなったのは学習が高度に なり始めた高校での勉強ぐらいからなの でそれまで勉強していなかったら勉強の 楽しさを知ることができなかったこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校一年二年の時に部活に打ち込んで全
く勉強しておらず成績が底辺まで落ち込 み、結果最後の受験期の勉強がとても大 変で一年浪人することでなんとか京都大 学に合格できたこと。このことからコツ コツと努力することの重要性を学んだ。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
成績が伸びた模試の成績を眺める。志望
校のパンフレットを目につく所に置くこ とでなんとしてもその学校に行くという 気持ちを抱き続ける。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
一回網羅的に授業を受けて直後に授業の
復習をすることで一気に学習しその科目 の全体像を把握する。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が説明に理解してくれた時の笑顔、
自分を頼って質問してくれること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
いったん問題を解いてもらいつまずくと
ころを僕が発見することによって生徒分 からない部分を明確にして指導する。ま た全体的な解説を行うことで全体像を把 握してもらいそのあともう一度わからな いところを確認してみる。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強において大事なことは自分には理解
する力があると信じることです。そして 僕はその理解を全力でサポートします! |
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